家庭文化资本对初中生学业成就的影响

基于“中国教育调查追踪调查”项目(China Education Panel Survey,简称CEPS)基线调查数据,探究家庭文化资本在不同家庭间的分布情况以及家庭文化资本对初中生学业成就影响的差异,结果显示:不同的家庭之间存在着文化资本存量的差异。家庭客体化文化资本对职业地位较高家庭学生学业成就有更大的促进作用,家庭制度化文化资本对男生的学业成就有更大的促进作用。家庭文化资本对非农业户口学生学业成就有更大的促进作用。提高农村家庭的社会经济地位,强化文化资本的社会支持,提升学业参与的家长支持,有助于促进教育公平。

马礼逊《大学》英译的文化资本解读

新教传教士马礼逊选择翻译中国儒家经典《大学》与其家庭环境和教育背景有着密切关系,他积累的身体化文化资本决定了翻译动机是为传教服务。受译者翻译策略与视角的影响,作为客观化文化资本的《大学》英译本并不能如实反映儒家学说,而是西方中心主义优越论的产物。译本在获得制度化形态后逐渐演变为权力话语作用于西方读者,塑造了马礼逊的汉学家权威。以文化资本的三种形式为研究视角分析马礼逊的翻译行为,可以揭示马礼逊《大学》英译的权力话语以及殖民帝国的意识形态,有助于深刻认识翻译活动的社会本质。

高校大学英语教师文化资本现状研究

法国社会学家皮埃尔·布尔迪厄提出文化资本理论,包括身体化文化资本、客观化文化资本和制度化文化资本三个组成部分,高校大学英语教师由于学校不同的教学政策和所教授班级的具体情况等种种因素,导致高校大学英语教师身体化文化资本的积累不够多,客观化文化资本难以继续,制度化文化资本难以获得。

高校大学英语教师文化资本现状研究

法国社会学家皮埃尔·布迪厄提出文化资本理论,包括身体化文化资本、客观化文化资本和制度化文化资本三个组成部分。高校由于不同的教学政策和所教授班级的具体情况等种种因素,导致高校大学英语教师身体化文化资本的积累不够多,客观化文化资本难以继续,制度化文化资本难以获得。

“枪手”现象的社会学分析

"枪手"现象的本质是雇主与"枪手"两大行为主体围绕制度化文化资本展开的利益争夺。雇主与枪手的角色被还原为"被弱化的强势者"与"被利用的牟利者"。雇主与枪手共谋有其外部条件与内在机理。最后,双方依托经济委托关系、权力政治关系、人情伦理关系实现了资源互换。