制度化时间视角下的大学教师工作量

制度化时间下的大学教师工作量,为教师工作提供了规范,提高了效率,增加了产量,但也引发了无效工作量、重复工作量和低质量工作量等问题。这些问题的根源在于:时间边界模糊限制了大学教师创造的积极性,时间加速文化使大学教师困囿于简单重复状态,行政管理体制僵化了教师工作量考核标准并控制了学术资源。重构制度化时间下的大学教师工作量,一要重新认识大学教师工作“量”的内涵,二要通过建立同行评议的工作量考核制度、充分尊重评价对象的学科多元性、实行“高门槛+低激励”评价模式等策略优化测量路径。

养老资源自我积累制视角下“时间银行”制度化建设问题探讨

人口老龄化带来的直接问题就是养老问题。以现在的中青年人为视察视角，实现养老资源的自我积累制度具有一定的理论意义和现实意义。而实现养老资源自我积累制的途径就是建立时间银行，并逐步实现其制度化和规范化。本文即以养老资源自我积累制为出发点，探究在时间银行养老模式中如何建立行之有效的制度，以改进现有时间银行运行中出现的问题及局限性。

偶然性视域下的教学时间观:反思、诠释与重构

传统教学时间观以空间化的自然时间观和制度化的社会时间观为主,偶然性因被视为一种干扰和破坏而遭到排斥。基于关系思维、当代时间哲学及生成论教学哲学的基本立场,本文从个体意识时间、教学过程时间和日常生活时间三个维度,重新诠释了偶然性与教学时间之间的关系,分析了教学中偶然性的基本特点和意义,并在偶然性的维度上,从人本取向、生成取向和生活取向三个方面,对教学时间进行了价值重估。