导师与研究生关系冲突治理需要制度尺度——从博导辱骂研究生事件谈起

2019年3月下旬,上海一所大学的导师辱骂研究生事件,引起社会的广泛关注和舆论热议,该大学及时回应了社会关切,对涉事博导给予了适当处理。从近年来媒体频繁爆出的导师与研究生关系冲突事件来看,其引爆点主要有学生违背导师意愿、学生被导师当苦力、学生被导师性骚扰三类。对此,无论是社会舆论、教育行政部门还是大学都仅仅关注事件本身的现象及其处理,较少反省隐藏其后的导师与研究生关系冲突的根源及其治理。事实上,关系冲突的根源是人们对导师与研究生关系认识模糊以及相关制度尺度缺乏。因此说,治理关系冲突不应仅停留于息事宁人的处理层面,而应该在认清关系前提下明确尺度完善制度。

社会发展评价尺度理论探析

社会发展评价尺度是社会价值论及历史观研究亟待强化的课题之一，探索具有中国特色的社会发展评价尺度的理论，其分析的视角不应仅停留在社会发展指标技术机制的借鉴和取舍上，而应强调社会发展评价尺度的制度分析。运用制度分析方法，社会发展评价尺度的系统结构则表现为以根本尺度（生产力）。

从“三个代表”看社会发展的评价尺度

作者认为江泽民提出的"三个代表"思想，是对历史唯物主义关于社会发展评价尺度体系（生产力尺度、制度尺度、人的全面发展尺度）的丰富和发展。它构成了社会发展评价尺度体系的理论基础，对我们建构经济与社会协调发展的科学发展观，有着十分重要的意义。

和谐社会的评价尺度

和谐社会的评价尺度是在社会有机体运行过程中,全面检验和评判社会和谐程度的依据。和谐社会的评价尺度所面向的是由社会要素构成的社会整体及系统,相应,和谐社会的评价尺度呈现一定的系统结构。其中,生产力尺度是评价和谐社会的根本尺度,制度尺度是评价和谐社会的中介尺度,人的发展是评价和谐社会的核心尺度。

科学发展观的价值评价尺度解读

以胡锦涛为核心的新一代党中央领导集体提出了科学发展观 ,是对历史唯物主义关于社会发展评价尺度体系 (生产力尺度、制度尺度、人的全面发展尺度 )的丰富和发展。它构成了社会发展评价尺度体系的理论基础 ,对于全面建设小康社会和实现现代化具有十分重要的指导意义。

社会变革和制度文化制约下的“多尺度嵌入”——以缅甸莱比塘铜矿项目为例

"一带一路"倡议的深入推进加速了中国企业对外投资的步伐。而对于这些"走出去"的企业而言,往往面临着东道国社会环境及治理结构变革、制度制约、文化冲突等多重挑战。此前经济地理学提出的"主动嵌入"和"被动嵌入",并不能完全解释"一带一路"倡议背景下中国企业在"走出去"过程中所呈现的"外资"与东道国治理结构、地方制度文化环境之间的复杂相互作用关系。本研究构建了"全球-国家-地方"多尺度嵌入的分析框架,以缅甸莱比塘铜矿为例,阐释企业如何通过多样化制度创新,顺应东道国的社会变革,突破制度和文化的制约,从而取得政府、企业、当地社区"多赢"局面的合作模式,从而从新的视角理解制度的多尺度性和尺度之间的相互作用。研究发现:尺度要素之间存在耦合关联作用,且作用模式有不同的组合,同时多个尺度要素的嵌入和影响过程也存在时序效应。最后,结合莱比塘案例,为中国企业"走出去"提出了政策建议。