校规的制度德性审视

学校规则作为一种具体化的教育制度,有其自身的制度德性,制度德性是考量校规的一个重要维度。若缺失了德性,那么校规将处于异化当中,只有经过制度德性审视的校规才具有存在的合法性。

制度德性与道德教化:基于幽暗意识的思考

幽暗意识即人性中存在与始俱来、无法消解的阴暗面,这种意识为认识人性开辟了一个新视角,有深刻的道德意义。世界古老文化传统中几乎都蕴含这种意识,并以不同程度和方式凸显了幽暗意识。基于此,我们要借助制度德性来克服幽暗意识,实现低调道德,并以此为基点借助道德教化的力量寻求超越,达至高调道德,两者共同作用,促进个体道德发展,追求终极善。

制度德性与制度德育

如何使学校德育早日走出困境,德育工作者从德育目标、德育内容、德育方法,乃至整个德育模式都进行了反思。不过,制度德性对学校德育的重要作用方面尚欠深入认识。 我们的根本观点是: 第一,要解决社会道德、社会风气问题,根本的出路在于制度的完善。这种完善,不仅仅是数量的增加,即通常所说的从无法可依到有法可依;更重要的是质的提升,即从不道德的制度到道德的制度,制度本身要体现社会公平与正义。 第二,对于学校德育来说,不能回避制度德性。

制度德性与制度德育

要解决社会道德、社会风气问题 ,根本出路在于制度的完善。文章分析了制度与道德、制度德性与个人德性的关系 ,以及个人为什么会讲道德 ,论证了完善的制度体系既是道德建设的前提 ,也是道德建设卓有成效的关键。必须承认 ,德育制度是一种重要的德育资源。本文对德育制度做出了界定 ,指出了以往的德育制度存在三个方面的缺陷 ,并对如何提高德育制度的道德合理性提出了三条原则。

论制度德性的内涵及其意义

近年来,对制度道德性问题的研究已成为理论界的一个热点问题。一般来说,制度德性优于个体道德的选择。有德性的制度应该有利于促进社会的正义和公平,有利于社会整体利益的最大化和社会的可持续发展,同时有德性的制度还有利于个体道德的完善,促进人的全面发展。建立公正合理的制度是目前我国道德建设的关键和突破口。因而对制度德性的研究具有重大的理论和现实意义。

人的发展视野中的制度德性建设

制度与人的关系具有内在性和紧密性,人的发展是社会进步的基本标志,制度德性建设是人的发展的内在要求。在人的发展视野中,自由和平等是制度德性建设的价值追求,也是人类社会追求的价值目标。自由与平等的和谐是制度德性建设的灵魂,自由与平等在现实中的冲突,使得国家的干预成为必要。构建合道德的制度是国家干预自由与平等关系的着力点,而是否有利于人的发展则是制度德性建设中协调自由与平等关系的尺度。

学校封闭式管理的“制度德性”考察

"封闭式管理"作为学校管理的一种制度选择,近年来格外受到学校管理者的青睐。理论界有热烈拥护的,也有大加挞伐的,但大多是从其制度的效用维度进行利弊分析,制度本身的德性维度往往被搁置或忽略。缺乏"制度德性"关照的学校封闭式管理无疑陷入了道德困境,回归"制度德性"已成为此制度的本体诉求。

论制度德性

制度是人们进行社会交往的正式规则。制度德性的本质是公正。制度的形成和安排受一定时代伦理精神的关照而具有道德教化价值,制度德性通过制度环境和制度实施而影响人们的道德品质的养成。

学校封闭式管理的“制度德性”考察

封闭式管理最初只是私立学校的一种特色管理方式，主要指学生除周末外，学习与生活都要被限制在校园的一种封闭化管理模式。此模式慢慢地由私立学校扩展到公立学校，且主要是在公立中学尤其是普通高中出现，但近年来开始慢慢向小学和大学蔓延。封闭式管理的“封闭”领域也从最初的空间封闭，扩展到了时间封闭，最终达到“心理封闭”的极端。

浅析制度德性之涵义

制度形成于人们社会交往的活动,体现着人们的价值取向。而制度德性的本质———公正,是当代人类社会制度道德建设的精神指向。建立公正合理的制度是目前我国道德建设的关键和突破口,因而对制度德性的研究和探讨具有重大的理论和现实意义。

从三个“压倒”看封闭式管理“制度德性”的缺失

从"制度德性"的角度看,当前许多中小学校所采用的封闭式管理面临严重的道德困境。制度的有效性压倒了正当性,合法性压倒了合理性,形式善压倒了内容善。回归"制度德性"已成为此制度的本然诉求。

制度德性:中国农村土地制度改革的反思

中国农村土地制度经历了从均分化土地私有制到集体所有制,再到家庭承包经营制和承包经营权物权化的复杂变迁过程,有关改革方向的论争主要存在国有化、私有化和集体化三种不同的思路。从制度德性角度分析,集体化思路是最优选择。与制度理性相对的制度德性包含政法逻辑和乡士逻辑两个方面,政法传统承载了政治意图或者意识形态,乡土逻辑背后则隐含了"天理—国法—人情"的辩证统一。合乎制度德性的地权制度必须遵守政法传统、符合乡土逻辑。我国农村土地制度改革的法律进路应该是超越逻辑和规范之上、融合制度理性和制度德性、审慎理性的政治决断。

论经济运行中政府制度德性及其伦理功能

市场经济条件下政府制度行为主体不是"经济阉人",他们有着自己的效用函数,有着自己的价值追求,必定会影响到政府制度和执行的道德合理性,这是关系到经济运行秩序是否道德公正的首要因素。政府制度的制定和执行是在一定的伦理原则支配下进行的,正确的制度伦理对经济运行秩序的健康发展有着重要的促进作用。政府制度德性可以提高制度进行的效率并降低制度创新的成本、具有规范社会成员行为选择和维系社会秩序的本性、保障市场经济运行秩序的重要力量。

制度德性的逻辑构建

加强制度德性建设是我们党和国家在新形势下深化改革的内在要求。加强制度德性建设是复杂的系统工程,保障人权是制度德性建设的逻辑起点,促进平等与自由的和谐是制度德性建设的灵魂,民主与法治是制度德性建设的必由之路。

制度德性视域下的高校校规建设研究

随着教育法制建设的进程,以及高校依法治校方略的实施,完善高校校规建设,成为落实高校办学自主权、建立现代大学制度的内在需要。然而,并非所有的制度都是合理的,只有经过制度德性考量的校规才具有存在的合法性。制度德性将"以生为本"与"依法治校"的理念有效地整合起来,具有道德教化、提升人性、自我约束的功能。因此,高校在制定和执行校规时,要从确立德性原则入手,遵循正义程序,从而为自身的合法性奠定基础,为管理的实效性提供保障。

制度德性:行政权力与学术权力的平衡之道

在大学管理中,行政权力和学术权力应当合理划分、规范运行、相辅相成、形成合力,共同服务于学校的总体目标。但目前我国大学受大环境影响,两种权力划分不科学、不清晰,相互交叉过多,二者的制度化、规范化和程序化水平都不够高。依循合理性原则、民主原则的公正价值理念,变革学校制度德性,是平衡两种权力,避免其恶性冲突,促进大学全面和谐发展的保证。

论制度德性的内涵及其意义

近年来 ,对制度道德性问题的研究已成为理论界的一个热点问题。一般来说 ,制度德性优于个体道德的选择。有德性的制度应该有利于促进社会的正义和公平 ,有利于社会整体利益的最大化和社会的可持续发展。同时有德性的制度还有利于个体道德的完善 ,有利于人的全面发展。建立公正合理的制度是目前我国道德建设的关键和突破口 ,因而对制度德性的研究具有重大的理论和现实意义。

对高校“制度德性”实践之路的思考——以华中师范大学奖学金条例的变迁为例

制度德性是从制度本身的德性出发考查其制定过程及制度条例对德育理念和原则的践行程度．是制度作用发挥的首要验证环节，也是多被制度制定者忽视的环节。本文通过对华中师范大学的奖学金制度条例的变迁分析，考察学校制度德性的实践之路。

班规的制度德性审视

班规是由班级全体成员共同制定的、通过规范权利与义务的关系来引导师生行为、保障师生自由的班级制度。制度德性是班规的内在属性,班规的制定与实施必须经得起道德伦理的审判。其中,正义是班规的根本德性,人的全面发展是班规的终极价值追求。而现实情况中,班规的德性缺失现象屡见不鲜:反面表述与盲目利他为主,缺乏人文关怀精神, 班主任权威中心,漠视学生的道德主体地位, 考试与分数至上,忽略班规的德育价值。增强制度德性是班规德育功发挥的必要前提:坚持实质正义原则,增强班级成员对班规的认可与尊重, 坚持程序正义原则,鼓励学生在班规建设中积极进行道德建构, 坚持德育为先的全面发展原则,彰显班规的育人功能。

基于制度德性的大学生奖学金制度改革趋向

文章从制度德性的视角分析了合德的高校奖学金制度在制度设计和运行中的特点,据此认为奖学金制度是具有德育可能性的,并从德育立场、德育动机、德育方式和德育效果四个维度论证奖学金制度与德育的契合,提出基于制度德性的大学生奖学金制度改革趋向。。