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题名论监察机关对检察机关的制约及其必要限度
被引量:2
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作者
龙浩
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机构
西南政法大学法学院
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出处
《新疆社会科学》
CSSCI
2020年第5期97-105,172,共10页
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基金
国家社科基金重点项目“认罪认罚从宽制度实施问题研究”(19AFX009)的阶段性成果
西南政法大学法学院学生科研创新项目“监察机关制约检察机关的必要限度”(FXY2020009)的研究成果。
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文摘
监察机关与检察机关是互相制约的关系。监察机关适度制约检察机关,在保证案件质量、限制滥用检察权、提高反腐败效率方面有积极意义。当前,监察机关对退回补充调查、不起诉决定、建议从宽处罚等方面的制约力度较强,且呈现出进一步增强的趋势。这样的制约现状容易突破必要限度,存在影响检察机关依法独立行使检察权、妨碍实现审查起诉的程序目的、冲击“以审判为中心”的诉讼制度改革等隐忧。立足中国实践,结合域外经验,监察机关制约检察机关应当遵守依法独立行使检察权原则、“递进制约”原则、证据裁判原则,保持必要的制约限度。
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关键词
监察机关
检察机关
制约关系
过度制约
制约限度
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Keywords
Supervisory organs
Procuratorial organs
Constraint relationship
Excessive constraint
Limit of constraint
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分类号
D926.3
[政治法律—法学]
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题名生态课堂:价值、特质与建构
被引量:9
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作者
王加强
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机构
南京师范大学教师教育学院
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2010年第2期5-8,共4页
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基金
南京师范大学青年人才科研培育项目"教师教育变革的生态研究:课堂建构与模式生成"的研究成果之一(0909030)
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文摘
以突出整体价值和强调持续发展的生态价值观评判现代课堂,可以看出,它如同现代农业一样,是一种不可持续的非生态实践形态。为使课堂教学走上可持续发展之路,我们需要建构生态课堂。生态课堂的特质是多样并存;意义生成;限度制约。建构生态课堂需要做到树立开放意识,拓展教育经验;编织互动网络,提供生成通道;引导意义生成,争取"和而不流"。
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关键词
生态课堂
多样并存
意义生成
限度制约
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Keywords
ecological classroom
diversity
meaning gaining
limitation
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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