面向生物工程类专业的“生化仪器分析”课程教学建设与改革

“生化仪器分析”课程是生物工程类专业的核心课,具体内容包括多种仪器分析方法的基本原理、相关仪器构造以及定量和定性分析方法。为了解决课程教学过程中“仪器分析原理与方法脱节、课本知识偏离实际应用、缺乏科学家精神和创新意识的培养”等问题,笔者从教学方法、产学研结合和课程思政三个方面改革创新。实践表明,通过以“一个中心和三个基本点”为教学主线,结合信息化手段和过程性考核,能够提升学习效率,强化基础知识积累;通过科研反哺教学,帮助学生树立职业规划,提高学习主动性;通过课程思政立体化、灵魂化,引发学生的情感触动。这可为其他生物工程类专业课程的教学提供借鉴。

新工科及工程认证双重背景下仪器分析课程教学改革探索与实践

基于新工科和工程认证,结合实际教学情况,分析课程中存在的问题,提出教学模式和教学内容的改革与探索:以提升教师政治素养为契机,以课程思政为切入点,将思政与科研、教学紧密结合;强化课堂教学效果,培养学生勇于创新和探索实践的能力;加大理论知识和交叉学科前沿成果的融入,实现“三全育人”。

“仪器分析”课程教学中如何激发与维持学生学习源动力——以环境工程专业为例

文章以环境工程专业为例,阐述了“仪器分析”课程教学激发与维持学生学习源动力的策略,包括通过绪论,深化学生学习认同;通过主题报告,增强学生体验获得感;通过阶段性任务,使学生维持学习源动力活性;等等。

仪器分析课程教学模式改革研究

仪器分析课程是化工、生物医药相关专业的专业基础课,分析仪器在科研和生产活动中起到眼睛的作用。仪器分析课程教材各章节知识联系性不强、知识点多,在传统教学过程中多以教师教、学生记为主,培养的学生难以快速适应社会对人才的需求。在工程教育专业认证、新工科建设背景下,仪器分析教学应更加重视学生独立创新思维能力、实际应用能力的培养。立足学情,产出导向,提出“五结合”教学模式,在实际应用中取得良好效果,进一步深化了校本课程建设。

制药专业“仪器分析”课程改革探索与实践

基于制药专业应用型人才的培养目标,结合“仪器分析”课程教学现状,在教学过程中融入思政元素;优化教学内容,注重科研思维和创新能力的培养;将线下课堂教学改革和线上教学资源建设相结合,充分发挥线上、线下混合式教学模式的优势,提高教学质量;重视过程性评价,丰富课程考核评价指标,既有对学生知识、技能、素养的习得性学习过程评价,又兼顾教师教学过程评价,促进教学效果不断提升。

基于微视频的制药工程专业仪器分析课程教学改革探索

针对制药工程专业仪器分析课程中存在的问题,开展课程知识难点筛查,拟通过自主录制课程微视频资源,借助中国大学慕课堂和QQ群,开展仪器分析课程翻转课堂教学改革探索。本次教改目的旨在提高制药工程专业学生对仪器分析课程知识点的理解度、认知度和参与度,进一步丰富我校制药工程专业的仪器分析课程教学方式,并为其他涉仪器分析课程的专业教学提供参考依据。

制药工程专业仪器分析课程理论教学改革探索

仪器分析是制药工程专业本科生的专业基础课程。针对仪器分析理论课程中存在的问题,进行了教学改革探讨,提出了仪器分析课程教学改革的思路。

应用型高校制药工程专业仪器分析教学探索

作为高校中食品、医药、化工、环境和生物等相关专业的一门基础必修学科,仪器分析课程可以帮助学生了解制药行业研发阶段和质量控制中常用仪器的主要组成,熟悉各种仪器的测定原理、适用条件及仪器特点,熟练掌握使用各种仪器定性和定量测定样品。但当前高校仪器分析课程教学中还存在一些比如教学内容简单、教学模式单一、考核方式不太合理等问题需要改进,故针对以上问题提出相对合理的改进措施。

制药工程专业仪器分析课程的教学改革与探索——基于信息化技术的研究背景

制药工程仪器分析课程是制药工程专业的核心专业课,侧重于理论知识的实践与应用。随着信息时代的到来,信息化技术对教学产生了深远的作用和影响,针对仪器分析课程教学的不足之处,现对信息化技术在教学方面的改革进行探索和研究,使学生的学习积极性得到有效的提高,更进一步地使得制药工程专业的教学效果和教学质量得到有效的提高,为国家和社会培养合格的应用型人才。[1]

仪器分析课程教学改革在制药工程专业的实践

仪器分析是制药工程专业的一门重要专业基础课,对制药工程专业毕业生培养质量起到了决定性的作用。基于目前专业就业领域对药品检验应用型人才需求的分析,不断完善仪器分析课堂教学内容和教学组织形式,研究多元化考核体系,并将药典及其他国家标准等实例引入,提高课程的理论性与应用性。实践证明,仪器分析教学改革充分提高了学生学习该课程的积极性和学习效果。

对制药工程专业《仪器分析》课程教学的探讨

制药工程专业是化学、药学、生物学、工程学交叉结合发展的工科专业。针对专业特点,本文提出了一些关于《仪器分析》课程的教学建议,对教学改革和教学方法进行了探讨。

项目教学法在高职环境工程技术专业仪器分析课程中的应用策略

企业转型升级背景下,各行各业对从业人员的终身学习意识、实践能力提出更高要求,高职院校要及时调整教育模式,使人才培养质量契合时代发展要求。在当前常用的教学方式中,项目教学法对学生技术操作水平、学习意识与能力的提升作用尤为显著。教师基于项目教学法创新高职环境工程技术专业仪器分析课程实施方式,更加有利于学生全面发展。本文结合笔者实践经验,分析项目教学法的独特优势、教学模型建构方法,以及应用策略,以期为高职环境工程技术专业仪器分析课程改革提供参考。

制药工程专业《仪器分析》课程教学改革初探

《仪器分析》是制药工程专业一门重要的专业基础课程。根据制药工程专业培养方案及学科特点,从教学内容、教学方法、实践能力、考核方式几个方面入手,初步提出了《仪器分析》课程教学改革的思路:以培养学生理论知识、提高学生动手能力、适应医药行业需求为目标,培养学生综合能力,使其成为社会需要的制药工程专业人才。此思路有助于教学水平和质量的提高。

面向应用型制药工程专业的《仪器分析》课程教学改革与实践

针对制药工程专业的行业背景和应用型人才的培养目标,结合本校《仪器分析》课程的实际教学情况,对《仪器分析》课程的理论教学和实验实践教学内容进行了探讨,以构建应用型人才培养的教学内容。

制药工程专业“仪器分析”课程教学改革探索

为提高制药工程专业仪器分析的教学质量,文章针对课程的特点和教学过程中存在的问题,从课程内容、教学方法、平台建设、考核评估等方面对“仪器分析”课程进行初步探索和改革,以充分调动学生的积极性,提升学生分析问题的能力,培养学生的实践能力。

食品分析和仪器分析课程教学融合改革

食品分析和仪器分析是食品科学与工程、食品质量与安全两个专业本科生的核心课程。食品分析课程侧重理论和实验技能的培养,要求学生熟悉物理、化学、生物、化学等基本知识,掌握应用各种技术和方法,并能对原料、辅助材料、半成品及成品进行检验。

工程教育专业认证背景下的制药工程专业药物分析课程建设的思考

当前全国化工类专业所开展的工程教育专业认证对制药工程专业的培养目标和培养体系提出了更高的要求。本文基于工程教育认证的核心理念和课程要求,针对我校制药工程专业药物分析课程的现状,结合自身的教学体会,对制药工程专业药物分析课程改革和建设提出了新的设想,为培养高水平应用型制药工程专业人才提供参考。

医学院校制药工程专业仪器分析教学模式探讨

根据医学院校制药工程专业培养方案及学科特点,充分利用医学院校办学优势,从培养学生的学习兴趣、整合教学内容、创新教学方法、提升实践创新能力、改革考核方式入手,设计合理的仪器分析教学模式并进行实践,取得了良好的教学效果。

制药工程专业药物分析课程建设的思考

针对制药工程专业开设药物分析课程的现状,阐述药物分析课程改革的必要性,并对制药工程专业药物分析课程建设提出了新的设想,包括改用更合适的教材,强调实践教学,引入翻转课堂教学模式等。

食品科学与工程专业仪器分析课程教学探析

仪器分析是高等学校食品科学与工程专业的基础课程,根据课程理论与专业要求,不断进行教学改革是很有必要的。依据该学科发展需要,从教学理念和教学模式出发,基于采用研究型教学法,调整教学内容,使用多媒体辅助和虚拟实验室等,对教学内容、教学手段、实验教学方式进行探讨。