新工科视域下制药环保人才培养模式的探究

基于新工科环境类专业对应用型人才和创新型人才的培养要求,以及制药行业绿色可持续发展的人才需要,建立了一套“新工科”视域下制药环保人才培养模式。以问题和成果为导向,立足新理念,体现时代性和创新性,完善人才培养方案、优化课程体系、创新实践教学等,以期培养具有前瞻性和引领力的创新型人才,更好地服务于地方经济发展。

基于“以学生为中心”理念的制药过程安全与环保课程改革

本文旨在探讨在以学生为中心的教学理念下对制药过程安全与环保课程进行改革的方法与策略。主要包括课程内容的改革与创新,建立课程案例库以及开发和积累新型教材。通过设计课程内容和教学体系,建立案例库,并总结过去年份的制药行业安全事故,以提高课程的实用性和针对性。

基于工程教育专业认证理念的课程目标达成度评价与持续改进——以“制药过程安全与环保”课程为例

“制药过程安全与环保”课程是制药工程专业的必修课。基于工程教育认证的理念,采用定量评价与定性评价相结合的方式,对临沂大学制药工程专业2016级55名学生的“制药过程安全与环保”课程进行教学目标达成度评价与持续改进分析。定量评价法通过对学生课程考核成绩的统计分析来评价课程目标的达成情况;定性评价法采用问卷方法评价课程目标的达成情况。详细总结了该课程目标达成度评价方法和持续改进的路径,以期达到工程教育的认证标准。

《制药安全与环保》课程教学探讨

《制药安全与环保》课程内容多且杂,导致学生学习兴趣不高,而且存在课程工程实践性强而实践教学环节缺失、课程考核方式单一等问题。分别从组织教学内容、探索教学方法、拓展实践教学途径和丰富课程考核方式等方面对课程教学提出了改进措施,旨在提高学生对本课程的学习兴趣,增加他们对制药安全与环保知识的掌握和应用能力,为我国制药工业的安全可持续发展培养高素质的从业人员。

浅谈制药过程安全与环保课程教学改革

制药过程安全与环保是制药工程专业的专业课程,在增强学生的安全与环保意识,培养学生专业兴趣、科学思维以及事前预防和风险分析的能力等方面具有举足轻重的地位。本研究基于工程专业认证探讨了制药过程安全与环保课程的现状及其存在的问题,对教学改革提出建议,通过改进教学方式和考核方式,建立适用于地方院校制药过程安全与环保课程新的教学模式,既丰富了教学内容,又能显著提高教学质量。

交互式教学模式的构建及在制药工业环保人才培养中的实践研究

交互式教学模式基于现代教育理论,针对大学生的个性特点和学生活动特征而开发的一种新型教学方式。提倡教学过程中教师和学生角色重构,实现教师"教的主体"向学生"学的主体"过渡和转变。通过教师设置情境、学生参与体验,形成师生共同参与、相互依存和相互作用的良好氛围,培养了学生自主学习、合作学习的能力。让每一位学生既能体验学习的乐趣,又能得到能力的培养。交互式教学模式包含了课前阶段与课中阶段,其中课中阶段采用"总-分-总"的策略,包括教师导学、学生讨论和总结点评三个环节。交互式教学模式已在制药工程环保人才培养方案的若干课程中实施,取得了良好的教学效果,受到升学、用人单位的好评。

制药安全与环保课程建设探究

药品生产涉及原料和辅料种类繁多,操作技术复杂,存在多种危险因素。在制药工程专业中增设制药安全与环保课程,将使得制药工程专业本科生深入了解掌握制药过程中危险因素及其应对措施。该课程应兼顾理论性与实践性教学,注重课程思政、高质量教材编写、演绎与仿真、案例分析与专题讲座等方面的建设。

制药过程安全与环保教学过程中的几点思考

针对制药过程安全与环保内容多、学时少、教学方式与实践过程单一、考核方式单一等问题,从精炼授课内容、丰富教学与考核方式等方面提出几点思考,为制药过程安全与环保课程建设与改革提出建议。

工程教育专业认证和新工科背景下的教学改革与实践

基于高校工程教育专业认证和新工科的建设背景,文章对制药工程专业的核心课程之一制药安全与环保为例,进行了教学改革与实践探索。从课程教学内容的选取、教学方式的多元化和教学评价体系的建立三方面展开探讨,激发学生的学习兴趣,提高学生学以致用的能力,并提升课程教学质量。以此实现培养同时兼具深厚专业背景、突出工程实践能力和较好创新思维的“新工科”人才。

基于OBE和EHS理念的制药过程安全与环保课程体系建设

“制药过程安全与环保”为制药工程专业本科生必修核心课程,但其课程体系不完善,基于OBE和EHS理念,从课程目标、课程内容、课程思政、教材、教学方法、课程考核与评价方法等方面对该课程进行了建设和完善,取得了一些创新性成果与经验,制定了教学目标,创新性地设置了课程内容,开展了课程思政,主编了教材,提出了适宜的教学方法,建立了课程考核与评价方法,可以为全国其他高等院校类似课程的教学与建设提供有益的借鉴。