制造冲突——将博弈论引入组织行为

长久以来的组织行为学研究组织冲突的时候,大多是致力于探究其原因,提出冲突解决的常规方法。管理学中对冲突的观点从排斥冲突到接纳冲突再到鼓励冲突,本文进一步提出制造冲突的观点,并利用博弈论的成形理论来为组织人为的制造冲突,提出运用博弈论的均衡解的观点引导冲突的结果往有利于组织的方向发展。

Adaptive Layout Partitioning for Dark Field Alternating Phase-Shift Mask Design

A new partitioning methodology is presented to accelerate 130nm and beyond large scale alternating phase shift mask(Alt PSM) design flow.This method deals with granularity self adaptively.Phase conflicts resolution approaches are described and strategies guaranteeing phase compatible during layout compaction are also discussed.An efficient CAD prototype for dark field Alt PSM based on these algorithms is implemented.The experimental results on several industry layouts show that the tool can successfully cope with the rapid growth of phase conflicts with good quality and satisfy lower resource consumption with different requirements of precision and speedup.

教师视角,教材研读不该忘却的维度

研读教材是数学教学的基础工程,在关注编者视角和学生视角的基础上,教师也不能弱化自身的导学职 能,为学生走向教材开辟一条认知通道,从而促进学生数学核心素养的发展.本文提出要关注联系,在教师视角下对接 新旧知识;转化链接,在教师视角下研制导学主线;制造冲突,在教师视角下迈向思维深处,从而在强化教师视角下提 升教材研读的效果.

贫

说文解字籀文中的“贫”,上边是表示房屋和家的“宀”,下边是分开的“分”,是分家的会意字。小篆的“贫”上边为“分”,下边为“贝”,“贝”是古货币,一个“贝”还要分开使用,表示物资的极度匮乏,财货的严重不足。思路爆破含义1穷,跟“富”相对,如贫民、贫苦。考题链接①:站立(2019年四川乐山卷)满分思路:(故事背景)我家境贫寒,随打工的父母进城读书。(故事铺垫)我在班里因衣着破旧而感到自卑。(制造冲突)我偷父母的辛苦钱,和同学们攀比,自己终于可以“站直”身姿。

创

说文解字创伤的“创”(chuàng)原本写作“刅”,表示刀刃所造成的创口。创造的“创”(chuàng)本写作“刱”,代表人类的创造发明。后合并为“创”,用刀表示造成创伤的器物和创造的工具。思路爆破创(chuàng)含义1开始(做),初次(做),如创造、创新、创意。考题链接①:真的不容易(2018年上海卷)满分思路:(故事背景)我在奶奶家体验了磨豆浆。(故事铺垫)我从没接触过石磨,对这种简单的器械不以为意。(制造冲突)我发现石磨难推动,奶奶却能轻易驾驭它。

节

说文解字甲骨文的“节”,字形像人跪坐在地上,突出其膝关节部分。后来借为“符节”,是朝中大臣的一种凭证,又特指出使外国所持的凭证,即“使节”。再后来加“竹”作边旁,以为“竹节”,因此字形也渐渐地演变成了类似竹子的形状。思路爆破含义1节日,节气。考题链接:以“话说家乡”为话题写作(2019年浙江宁波卷)满分思路:(故事背景)小时候过春节。全家人忙忙碌碌,置办年货。(制造冲突)我怕放鞭炮,爸爸为维护传统,坚持要我放。(转折)爸爸耐心教我,并讲解了放鞭炮的文化含义,我慢慢爱上放鞭炮。

彰显“错误”的教育价值

“错误”是一种宝贵的教学资源,反映了学生在知识和能力体系中的障碍.教学中引导学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法.对发展学生思维、深化认知结构、培养学生创新能力都具有十分重要的意义.自2009年10月起,笔者与部分教师一同进行了“初中数学教学中有效利用学生错误资源”的课题研究,参与研究的教师来自全市不同类别的学校,有公办学校,也有民办学校;有城区学校,也有农村学校,取得了一些成果.

《学习——内在的财富》摘介

第二部分第四章教育的四个支柱(二)学会共处,学会与他人一起生活这种学习可能是今日教育中的重大问题之一。当今世界往往是一个充满暴力的世界,它与一些人对人类进步寄予的期望背道而驰。人类历史始终是一部冲突史。但是,一些新的因素,特别是人类在20世纪期间创造的奇特的自毁能力,正在增加冲突的危险。通过传播媒介。

抓住三个关键点,让数学经验自然生长

对于小学数学来说，冲突是思维发展的萌芽，也是学生已有经验和新知的矛盾所在。在课堂教学中，教师要抓住关键点，从新知生长点、资源生成点、思维发散点三个方面入手，为学生制造认知冲突，帮助学生积累数学活动经验。

戏剧冲突

我接了个棘手的活儿,指导侄女纪实写作。“故事太平淡,把人物扔到考验中去,必须制造冲突。”我提议。“冲突?人物一路成长顺利,好像没什么冲突。”她漫不经心地回复。“所以你才要想办法,制造冲突,编故事总会吧?”我说。她反驳:“一看你就不了解人物,你和我们老师一样,就知道把矛盾冲突作为故事的标配。开头+激烈冲突+结尾,全是技巧,一点诚意都没有,我觉得既然是纪实,刻画好真实细节就好了,让故事平平常常地发展,不好吗?”

观点

英模剧在丰富的现实素材中挖掘戏剧性戴清、石天悦在《新时代英模剧破题:向现实扎根,向艺术生长》一文中指出,英模剧一般以真人真事为创作基础,具有鲜明的纪实特征,但不意味着一五一十地复制现实。《山花烂漫时》最令人惊喜的是,既没有为了所谓“好看”强行制造冲突、编造悬浮的情节,厚重严肃的题材也没有变成创作枷锁。创作者致力于在丰富的现实素材中挖掘戏剧性,以轻快风趣的笔触书写女高人改变命运的不易。比如,升旗、宣誓等是最难生动表现的戏剧部分,女高首次升旗的静态情节在播音设备接触不良、学生认字不全等小插曲的打断下变得一波三折,以恰到好处的喜剧色彩淡化了说教意味。《山花烂漫时》通过举重若轻的讲述方式,在还原现实冷峻面貌的同时赋予全剧乐观积极的情感底色。

关于小说的长篇连播

关于小说的长篇连播冯骥才作家往往是最敏锐的，论古说今，深请小说与播讲的内在联系与发展规律──《小说连播》节目的独特价值。我们期待着早日有专门为《小说连播》节目写作的作家群。小说与播讲有着深远的血缘关系。尤其在我国，宋元时代就非常流行了。那时没有电台与...

对生物教学中思维创新的思考与实践

在生物教学中促进和培养学生的创新思维非常重要，众多教育者进行了相关的探索与实践。如果把学生创新思维的培养分为四个步骤，即“创设情境，诱发动机；制造冲突，设疑问难；连续思维，纵横递进；分析综合，归纳提高”来实施，可以很好地达到教学的目的。对这四方面进行深入的探讨可以为广大教师提供一定的帮助和借鉴。

锐词

带怒党一些人为追逐流量,致力于放大、扩散冲突事件,推动舆论快速走向极端化。更有甚者,没有冲突制造冲突,把正常的事情断章取义、标签化解读,制造群体对立。有媒体指出,“带怒党”已逐渐成为网络舆论乱象背后不容忽视的推手。如果说网络舆情贵在个体发声、集成民意,“带怒党”则是激发戾气、裏挟民意的操盘手。在疫情反复,各路信息横飞的今天,保持理性正变得越发可贵。

带怒党

网络空间里,一言不合就“开杠”,三句不到就“开撕”,情绪先行,理性缺位,共识难得。互联网为何越来越容不下理性讨论?情绪为何总跑在真相的前头?有媒体指出,“带怒党”已逐渐成为网络舆论乱象背后不容忽视的推手。何为“带怒党”?简言之,就是我们常说的“挑事者”“引战者”“带节奏者”。他们致力于放大、扩散冲突事件,推动舆论快速走向极端化。更有甚者,没有冲突制造冲突,对正常的事情断章取义,进行标签化解读,制造群体对立。

生生不息与处处危机:拟制“例外状态”的王璜生

如果我们从巴塔耶的主权概念来看,艺术本身就是突破各种规则,通过制造冲突,形成自身的范式。尤其是20世纪以来的现代以及当代艺术,例如从杜尚的《泉》开始逐渐挑战传统审美趣味和认知规则,制造一种与既定经验相断裂的状态,阿兰·巴迪欧称其为艺术领域的"例外状态"。他曾指出"在艺术行为中的无限意义上,艺术的目的并不是用来满足平庸的日常生活中人类动物的。相反,它的目的在于迫使思想宣布,在其关心的领域内,存在例外状态"(1)。

数形结合 理解意义——《速度、时间与路程》教学实践与思考

【教学内容】浙教版三年级下册第10页。【教学过程】一、创设情境,感知"速度"1.故事回顾,认识速度。师:同学们,这是我们熟悉的故事——龟兔赛跑。我们都知道乌龟最终赢了比赛。明明兔子跑得快,为什么兔子会输呢?生:自以为是了。生:浪费时间了。师:哦!原来是兔子浪费了时间输掉了比赛。(板书:时间)2.制造冲突,认识路程。师:如果你是兔子,想不想再来赛一次?游戏规则发生了变化,请看!如果是你,会选择哪辆车?

正确看待和妥善处理中美关系(二)

人心不可欺民意不可违历史是由人民创造的,中美关系同样由中美两国人民共同创造。中美人民友谊蕴含了几十年来两国人民的无数心血,两国人民的友好往来不是美国一些政客的政治操弄可以隔断的。发展中美关系,必须维护两国人民根本利益。然而,美国一些政客出于政治偏见和政治私利,大肆渲染所谓“中国威胁”,滥用“国家安全”概念,蓄意阻挠中美正常交往,不断单方面挑起事端、制造冲突。