《现代制造工程基础实习》立体化教学资源建设

《现代制造工程基础实习》源于《金工实习》,应该适应当前新技术发展和未来"工业4.0"时代的需要,以信息技术为支撑,围绕课程内容发展的主线,从教材、网站及实践平台三个方面建设课程的立体化教学资源,更好地满足新形势下工程人才的实践创新能力培养要求。

“制造工程基础”课程的教学实践

本文分析了“制造工程基础”课程的要求及特点，结合教学实践，从教材选用、教学内容、教学方法、教学理念等方面论述了几个能调动学员学习积极性，提高其分析问题和解决问题的能力的实际问题。

机械制造工程基础与金工实习交叉式教学的设想与尝试

以新工科为引领,学科建设为龙头,普通二本院校往应用型转型的过程中,不仅要求提高学生专业理论知识水平,同时要着重提高学生动手实践能力,为培养应用型人才打下坚实的基础.在此大环境下,对理论与实践结合的教学要求日益提高,因此该文以《机械制造工程基础》和《金工实习》为研究对象,把金工实习中的车、铣、钳、刨、铸造、锻造等实践环节,交叉融入到《机械制造工程基础》理论教学过程当中,将学习内容开展科学合理安排,开展交叉式教学,做到理论与实践的高度契合,这对学生学习专业知识及日后发展有着十分重要的现实意义.

视频影像在《机械制造工程基础》课程案例式教学中的应用

《机械制造工程基础》是一门机械类专业非常重要的专业基础课程,涵盖机械方面的知识极为广泛,内容多且复杂难懂,因此开展案例式教学是非常重要且必要的。视频影像资料作为信息的重要载体,在案例式教学中得到广泛应用,《机械制造工程基础》课程案例式教学从《大国重器》、《中国的超级工程》等非常具有代表性的视频影像资料中节选一些经典案例,引入课堂并作为案例开展教学,取得了事半功倍的效果。

卓越工程师培养计划下的＂机械制造工程基础＂课程建设思考

“机械制造工程基础”作为机械设计制造及其自动化专业重要的专业基础课之一，对本专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合福州大学实施“卓越工程师教育培养计划”，结合学校所在的办学环境和企业需要，提出了本课程建设当前存在的问题，通过教学内容更新，教学方法、教学手段改革，确立了以实践能力、创新能力培养为主线的课程建设，提高了学生分析问题和解决问题的能力，使其具备卓越工程师所必备的素质。

管理类工业工程专业“制造工程基础”教学探析

通过管理类工业工程专业基础课"制造工程基础"课程教学模式的探索,丰富了课堂教学内容和教学手段,实现了管工结合的目的,提高了学生自主学习的能力,并为推进该课程的进一步教学改革奠定了良好的基础。

工程材料及机械制造基础课堂提问技巧

工程材料及机械制造基础课程是机械类专业的一门专业基础课，课堂提问在该门课程教学中具有重要意义。在遵循该门课程课堂提问原则的前提下，课前精心准备，从适当的角度，紧扣课程的重点难点，课堂巧设提问，能更好地搞好这门课程的课堂教学。

基于微课的《工程材料及机械制造基础》在线课程建设初探

为顺应"互联网+"时代的发展趋势,进一步推动信息技术与教育教学深度融合,全国高校都在积极组织开展在线课程建设。本文通过对《工程材料及机械制造基础》课程性质和特点的分析,初步探讨了其在线课程的建设思路。

大工程背景下工程材料与机械制造基础系列课程存在的主要问题和解决方案

本文针对大工程背景下工程材料与机械制造基础系列课程的有机整体与"分片包干式"的教学体制之间、"学时锐减与新知识点剧增"之间以及课程改革进程滞后于创新型人才需求之间的三种矛盾,提出了"顶层设计"下的优化课程体系理念;指明项目驱动下的教师引导学生主动探求知识的解决思路。为了提高学生的知识创新和能力创新素质,教师应当把科研亮点源源不断地凝练为生动的教学资源,实现科研的二次创新和"反哺"教学的重任。

“工程材料及机械制造基础”系列课程改革指南的内涵与指导思想

一、制订课程改革指南的背景与思路 随着近年科学技术的快速发展,知识更新的加快,学科大幅度的调整,'工程材料及机械制造基础'系列课程在原有的基础上正在发生着重要变化.考虑到大工程背景下机械制造学科的发展趋势与高等教育的改革精神,结合本课程的实际,教育部机械基础课程教学指导分委员会'工程材料及机械制造基础'课程教学指导小组在上一届金工课程改革的基础上制订了新的重点院校课程改革指南.制订改革指南的总原则是:改革与相对稳定并举,方案宜粗不宜细.首先这是因为改革是课程发展与进步的必然要求,没有改革就没有进步,但是改革必须有足够的继承性,而且改革的成功与否与实践效果密切相关,考察实践效果是需要时间考验的,没有相对稳定的实践过程,改革的成功与否就无从谈起.

工科院校机械类专业《工程材料与机械制造基础》系列课程发展初析

调研目的是发现《工程材料与机械制造基础》系列课程长期发展后,目前存在的主要问题和原因,以形成解决这些问题的基本思路和相应的措施。调研采取了实地考察、交流、收集资料、完善数据等形式。调研结果表明,部分院校该系列课程在学期安排上缺乏科学性;新材料、新技术、新工艺内容不断增加和学时不断缩减的矛盾比较突出;工科院校"重理论知识传授、轻实践能力培养"的错误观念还有待扭转。

“工程材料与机械制造基础”系列课程:昨天、今天与明天

"工程材料与机械制造基础"系列课程(简称系列课程)随着高校扩招和学科专业的分类细化,如今该系列课程被"肢解"到不同的学院、专业和教研室,使本来系统的知识体系和能力体系不再成为系统,而成为碎片化的知识模块。故此,为提高人才培养质量,把被"肢解"的该系列课程恢复到完整的、具有生命力的"实体"教学体系-工程训练势在必行。

浅谈《工程材料与机械制造基础》课程的教学改革

为了使《工程材料与机械制造基础》课程更好地面向社会,服务社会,跟上时代发展的步伐,介绍了该课程在教学内容、教学方法和教学手段以及考核形式等三方面的改革思路。

《工程材料与机械制造基础》课程的改革与实践

从选用教材、更新教学内容、强化实践性教学环节、改革教学方法及教学手段等方面总结了《工程材料与机械制造基础》课程改革的主要工作,以期对其他课程的改革有一定借鉴作用.

《工程材料及机械制造基础》课程教学方法论

本文阐述了作者在提高工程材料及机械制造基础教学质量方面所做的多种思考，具体的介绍了作者为提高教学质量所采取的各种措施．

《工程材料及机械制造基础》在培养复合型人才中的地位和作用

随着社会主义市场经济体制的发展和完善，人才作为一种最活跃、最重要的社会资源必然要求得到合理的配置。而要做到这一点，则必须依赖人才市场的充分发育。人才最终会成为一种特殊的商品通过人才市场或主要通过人才市场得以交换和流动、人才也只能通过流动找到自己的位置，实现自己的价值(包括生活待遇、社会地位、心里满足等)。显然，

以科学发展观为指导 推进实验教学改革

实验教学是培养学生创新精神与创新能力的重要手段。以科学发展观为指导结合实验教学工作改革，介绍了提高实验效果、培养学生创新精神和创新能力的方法。这些方法简便易行，几年来的教学实践表明，效果良好。

基于新工科的知识、能力、实践、创新一体化培养教学模式探讨

如何加快知识向能力转化,是大学教学研究面临的重大问题。传统的课堂教学和工程实践训练过程相互分离,流水线式教学模式很难打通知识与能力之间的界面障碍,不利于促进知识向能力的转化。为此,本文对"工程材料与机械制造基础"系列课程体系、基本要求进行重构,提出将知识、能力、实践、创新(KAPI)一体化培养的教学方式,并进行了初步实践。相关研究工作作为重要组成部分,获得了2018年国家级教学成果一等奖。

金工课程教学改革与探索

本文针对金工的特点对该课程的教学内容改革进行了探讨 ,对教材建设提出了建议 ,介绍了教学方法改革的经验 ,提出加强与实践教学环节的联系对提高金工教学质量有重要作用。

加快课程建设步伐，争创省级精品课程

本文介绍了我校本课程建设地目标和思路，以及我们的教学队伍、教学研究和改革、教学内容、教学条件、教学方法和手段，并力争通过改革原有教学体系、改进教学方法、开发和运用现代教学手段、建设工程实训中心和校外实习基地、优化师资队伍整体素质等一系列有力措施，加快课程建设步伐，争创省级精品课程。