失匹配负波时长范式的波幅与刺激差异的关系及其临床价值

目的探讨失匹配负波(mismatch negativity,MMN)时长范式的波幅与刺激差异的关系,探索具有最大波幅的偏差刺激,为推进MMN的临床应用提供理论依据。方法本研究采用被试内设计,随机选取28名大学生,通过oddball范式诱发MMN。标准刺激时长为50 ms,偏差刺激时长分别为100 ms,200 ms,250 ms。统计方法为重复测量方差分析,统计指标为Fz、FCz、Cz点的平均波幅(130-300 ms)和潜伏期。结果①当偏差刺激为200 ms和250 ms时,波幅和潜伏期差异均无统计学意义(P>0.05),但与100 ms时相比,二者的波幅增大,潜伏期延迟,差异均有统计学意义(P<0.05)。②Fz点和FCz点的波幅差异无统计学意义(P>0.05),但二者均大于Cz,差异有统计学意义(P<0.05)。③Fz、FCz和Cz点的潜伏期差异无统计学意义(P>0.05)。结论①当偏差刺激为200 ms时,波幅达到最大且时长相对较短,可能是时长范式的最佳参数设置。②Fz和FCz点的波幅比Cz更大,可作为MMN的主要电极。

失匹配负波相位差范式探新:波幅与刺激差异的关系研究

目的:考察失匹配负波(Mismatch Negativity, MMN)相位差范式的波幅与刺激差异的关系,探求具有最大波幅的相位差,为提高MMN的效应量提供理论基础。方法:随机选取25名大学生,通过听觉oddball范式呈现刺激,其中标准刺激左右声道的相位差为0°,偏差刺激的相位差分别为2.63°、45°、90°、135°、180°;取Fz、FCz和Cz点的平均波幅进行重复测量方差分析。结果:剔除异常数据后剩余被试24人;刺激差异的主效应显著(P<0.01),当相位差为180°、135°和90°时,波幅显著大于2.63°和45°(P<0.05),但2.63°和45°之间差异不显著(P>0.05),90°之后差异也不显著(P>0.05)。结论:MMN相位差范式的波幅在0°~90°范围内随刺激差异增大而增大,之后趋于稳定;当相位差为180°时波幅最大,可能是该范式的最佳设置。

翻译教学中如何减少学生中式英语输出——由汉英颜色词汇不对应现象说起

汉译英翻译教学中,学生的中式英语输出经常出现。根据皮亚杰发生认识论的基本原理,学习是同化、顺应、不断交替以保持一种平衡的过程。中式英语的出现是由于学习者同化程度过多,过多地用关于汉语的图式或规则处理、同化英语信息。因此英语学习过程中有效促进顺应(即建构关于英语的新格局)是减少中式英语最有效的方式,而加强英汉语言差异的信息刺激和教学是促进顺应过程最有效的途径。