内隐地域刻板印象的IAT和SEB比较研究

本研究以上海行政区为划分标准,探讨了"上海人"和"非上海人"群体的地域刻板印象以及"内-外群体效应"。结果发现:(1)IAT结果表明,被试在不相容条件下的反应时显著高于相容条件(t(25)=3.282,p<0.01);(2)SEB结果表明,被试对于不符合刻板印象的句子做出解释的次数显著多于符合刻板印象的句子(t(73)=2.844,p<0.01),且不同地域来源的被试做出的内、外归因也有显著差异(t(72)=3.172,p<0.01)。研究采用两种测验方法证实了地域刻板印象的存在,并且通过实践验证了SEB作为内隐社会认知研究方法的有效性。

性别刻板印象的解释偏差研究

为考察性别刻板印象的解释偏差,对260名大学生进行了数学—性别刻板解释偏差(SEB)测量,结果发现:(1)根据解释数量,数学—性别刻板印象不一致行为的解释数量显著大于一致行为的解释数量,表明大学生对女性的数学能力存在刻板解释偏差;(2)根据解释性质,相对“女性数学好”来说,大学生倾向于将“男性数学好”更多地归因于内部稳定的因素(能力因素),更少地归因于外部情境因素和内部不稳定的因素(非能力因素);而对“男性数学不好”的归因倾向则相反.刻板解释偏差可能的原因包括刻板印象的代际传递性、制度正当化动机和性别角色期望.

刻板解释偏差测量内隐刻板印象

刻板解释偏差(SEB)是指个体在与其刻板印象不一致的情境中所表现出的解释偏差,反映了个体对某社会群体的刻板印象在信息加工过程中发生的作用。SEB研究方法与其它测量内隐刻板印象的方法相比,更具有情境性和应用价值。

基于IAT和SEB的内隐性别刻板印象研究

采用内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)两种测量内隐社会认知的方法考察了120名大学生被试的内隐性别刻板印象。结果表明,大学生中普遍存在着较强的内隐性别刻板印象,人们对于男性以及男性本身持有的刻板印象符合传统的认知习惯,而对于女性及女性持有的刻板印象则与传统的认知习惯有所不同。用IAT和SEB这两种方法测量大学生的内隐性别刻板印象,在被试的性别变量上得到的结果不一致。

内隐数学-性别刻板印象的SEB研究

本研究采用SEB实验设计,考察大学生的内隐数学-性别刻板印象。结果发现,SEB方法能显著地检测到大学生普遍存在“男性比女性更擅长数学”这样的内隐数学-性别刻板印象;SEB所测量到的内隐数学-性别刻板印象没有性别差异,所测得的内隐数学-性别刻板印象也没有专业差异。

刻板解释偏差测量

刻板解释偏差(StereotypicExplanatoryBias,SEB)是测量内隐态度的一种指标,它反映了个体对某社会群体的刻板印象 在信息加工过程中发生的作用。比较SEB与其他内隐态度测量方法后,发现SEB具有结合情境、自然反映内隐态度、预测性良 好等特点。

农村小学教师留守儿童刻板印象的SEB研究

为了探讨农村小学教师对农村留守儿童的内隐态度,改善农村留守儿童的受教育状况,随机抽取安徽省农村小学教师68名进行刻板解释偏差(SEB)测验。结果发现,(1)根据行为解释数量,农村小学教师对农村留守儿童有明显的刻板解释偏差(p<0.05),男教师给予了非留守儿童消极行为更多的归因(p<0.001),女教师给予了留守儿童积极行为更多的归因(p<0.001);(2)根据行为解释性质,小学男、女教师对农村留守儿童有着极显著的刻板解释偏差(p<0.05),倾向于将留守儿童积极表现归因于儿童自身,消极表现归因于外界环境。

大学生言语能力及职业成就的刻板解释偏差

目的考察大学生对言语能力及其职业成就是否存在内隐性别刻板印象。方法运用两个SEB实验设计对85名大学生进行团体施测。结果①1-SEB1与0存在极显著差异(t=3.531,P<0.001),2-SEB1与0存在显著差异(t=-1.979,P<0.05),2-SEB2与0存在显著差异(t=-3.211,P<0.01);②在职业成就上,主语性别和成败表现对被试归因倾向的交互作用显著(F=34.828,P<0.01)。结论大学生具有"女性言语能力很强,但男性言语能力不一定很弱"及"男性在言语能力要求高的职业上成就大于女性"的内隐性别刻板印象。即使在承认女性言语能力很强的基础上,仍存在女性职业成就不如男性的内隐性别刻板观念。

对大学生群体地域刻板印象的SEB研究

刻板印象是一种人类社会交往活动中十分普遍的认知现象,也是社会学领域内长期令人瞩目的研究焦点之一。内隐刻板印象与内隐态度、内隐自尊一样,成为了其中的一个主要内容和前沿研究热点。地域刻板印象是一种涉及知觉者的关于某个地区人群群体的知识、观念与预期的认知结构。本研究采用SEB实验范式考察了46名大学生的内隐地域刻板印象。对地域刻板印象的存在性及其归因特点进行了初步的研究。

基于SEB的维-汉民族刻板印象研究

本研究采用SEB实验设计，对140名大学生的内隐维吾尔族一汉族刻板印象进行了考察。结果发现：（1）内隐民族刻板印象广泛存在，刻板印象的内容是维吾尔族人仗义、热情好客、能歌善舞、蛮横、保守、民族意识强、排外，汉族人勤劳、适应性强、自私小气、胆小、开放、朴实、谦虚；（2）内隐维吾尔族～汉族刻板印象存在民族差异，维吾尔族比汉族对本民族有更深刻的民族刻板印象；（3）内隐维吾尔族一汉族刻板印象不存在性别差异。

对大学生群体地域刻板印象的SEB研究

刻板印象是一种人类社会交往活动中十分普遍的认知现象,也是社会学领域内长期令人瞩目的研究焦点之一。内隐刻板印象与内隐态度、内隐自尊一样,成为了其中的一个主要内容和前沿研究热点。地域刻板印象是一种涉及知觉者的关于某个地区人群群体的知识、观念与预期的认知结构。本研究采用SEB实验范式考察了46名大学生的内隐地域刻板印象。对地域刻板印象的存在性及其归因特点进行了初步的研究。

数学性别刻板印象的内隐联想测验研究

本研究采用IAT实验设计,考察大学生的内隐数学-性别刻板印象。结果发现,IAT方法能检测到大学生存在"男性比女性更擅长数学"的内隐数学-性别刻板印象;IAT所测量到的内隐数学-性别刻板印象有性别差异,所测得的内隐数学-性别刻板印象没有专业差异;IAT与SEB所测得的结果不相同,IAT和SEB测得的是被试记忆中复杂网络联结的不同方面。

内隐刻板印象研究方法进展

刻板印象的研究一直都是社会认知的重要组成部分,本文简要概述了刻板印象研究方法的进展,着重介绍了加工分离程序,基于反应时的范式,以及刻板印象解释偏差(SEB),并对今后认知神经科学研究进行了简述。

大学生职业性别刻板印象的内隐研究

本研究采用内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)两种方法对大学生的职业性别刻板印象进行了内隐研究。发现被试整体在两次实验中均表现出极为显著的内隐刻板印象,女大学生头脑中的刻板印象对其行为归因已形成显著影响。研究结果表明,SEB是一种测量内隐刻板印象的有效方法。

内隐刻板印象的研究及动向

刻板印象是社会心理学界一直关注的研究热点之一,随着20世纪后期认知心理学的高速发展,其研究成果不断丰富。本文主要论述了内隐刻板印象的类型,测量方法及近期的研究动向,并提出了在该领域以后的研究中值得进一步探讨的问题。

初中学生的内隐职业性别刻板印象

为了解职业性别偏差的发展阶段,本研究分别采用内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)两种方法考察了初中生的内隐职业性别刻板印象。结果表明,初中阶段的学生已经普遍具有内隐职业性别刻板印象。他们对男性和女性所从事的职业认识符合传统的职业性别分工,IAT和SEB这两种方法得到的结果具有一致性。

大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究

本研究采用刻板解释偏差的方法,考察大学生对农民工子女的内隐刻板印象,并以城镇居民子女作为与农民工子女相对应的参照群体。实验结果发现:(1)大学生对农民工子女存在内隐刻板印象;(2)大学生倾向于把农民工子女与刻板印象一致的结果归结于外部因素;倾向于把城镇居民子女与刻板印象一致的结果归结于内部因素,而把与刻板印象不一致的结果归结于外部因素;(3)大学生对农民工子女以及城镇居民子女的刻板印象不存在显著性别差异。

体育运动性别刻板印象的内隐研究

本研究采用刻板解释偏差(SEB),对大学生的体育运动性别刻板印象进行了内隐研究。结果表明,被试存在明显的体育运动内隐性别刻板印象。在外归因条件下对男性存在明显的内隐性别刻板印象,它符合传统的认知习惯;在内归因条件下对女性存在明显的内隐性别刻板印象,它与传统的认知习惯不一致。被试对积极印象题目存在明显的刻板印象。

大学生内隐职业性别刻板印象研究

采用内隐联想测验和刻板解释偏差两种测量内隐社会认知的方法考察了60名大学生被试的内隐职业性别刻板印象。结果表明,大学生也存在非常明显的内隐职业性别刻板印象,刻板程度在性别、专业上没有显著差异。在男女职业评价刻板印象上,男大学生表现出非常明显的刻板印象,女大学生的观念已有所改变。用内隐联想测验和刻板解释偏差测量这两种方法测量大学生的内隐职业性别刻板印象,在被试的性别变量上得到的结果不一致。

“官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究——大四学生和在职人士的比较

采用刻板解释偏差(SEB)的方法,对大四学生和在职人士关于"官二代"和"贫二代"职业发展的内隐刻板印象进行考察。结果发现,大四学生对"官二代"和"贫二代"职业发展持有明显的内隐刻板印象,在职人士不持有明显的职业发展刻板印象;大四学生将与"官二代"职业发展刻板印象不一致的结果多归于个人的内部因素,将与"贫二代"职业发展刻板印象不一致的结果多归于外部情境因素;大四学生的性别和专业对"官二代"和"贫二代"职业发展的内隐刻板印象不存在显著影响。