涉外文科院校非英语专业学生基础阶段英语学习自我认同研究

本研究运用定量和定性相结合的方法,以一所涉外文科院校2005级非英语专业学生为问卷调查对象,其中10名学生为访谈对象,分析了学生英语学习自我认同历经两年的发展变化。研究结果表明:学生的自信心在入学后出现下滑趋势,而后渐渐有所回升。学生的削减性认同随着学习的深入逐渐深化,生产性认同开始零星闪现。在英语学习的困惑中,学生找寻着自信、开放、整合的自我。

英语学习自传性文本中的自我认同建构

本文以双语现象类型为关注焦点,功能语法中的评价理论为语篇分析框架,分析了英语学习者认同的建构过程。材料为北京某高校大学生英语学习经历的自传性英文文本。通过剖析自传中的评价资源,展现了学习者在不同学习阶段的认同,以及试图在文化矛盾与冲突中整合自我,获得成长的发展趋势。