试论文学批评法—审美前反应在大学英语教学中的应用

本文从文学批评视角观照大学英语教学活动,提出将审美前反应作用于大学英语教学的新思路。希望探索出一种为提高学生学习的积极性和自主学习能力,提升学生的文化内涵和人文素养的方法。

内化:审美情感的诞生(上)

婴儿的节奏感是人类长期劳作的产物,远不如动物节奏感的强烈和天然。但它体现了人类所特有的'内在性'和'开放性'(即'无限性')。其终极根源,在于人类的创造和使用工具。人类因此有了主客体之分,也有了从情绪阶段'内化'到情感阶段的可能,动物则没有这种可能。处于情绪阶段的婴儿借助节奏的欣赏还只能算是'前审美',因他们的内心世界还没形成。内化形成与皮亚杰'前运算阶段'的到来是同步的。

内化:审美情感的诞生(下)

婴儿的情绪和情感有质的区别。情绪是可以被直接唤起的,是与人的身体、器官直接相关的,是直接对应某一表情的,也就是说,它是一种直接的感觉、感性,是外在动作的内心化;而同时,情绪也可以与内心的复杂情感相联,它是内心情感的外在体现,是情感的外化,但只可能是内在情感的部分、片断的体现,不可能体现其全部。严格来说,情绪还是一种动物性,当然是人的动物性。相对于情感来说,这影响还处于真正的内心世界之外。只有当内心世界形成,'内化'机制建立后,情感才有生成余地,才会有审美情感的诞生。