应用行为分析干预“学习困难型”学生的个案研究

以1名高校"学习困难型"学生小宁作为被试,分析造成其课程考试不及格的原因,通过改善学习环境,运用应用行为干预等方式,以促进期望行为的发生,减少不期望行为,该学生的问题行为最终得到解决。由此证明,对问题学生运用前提操纵可提高期望目标行为发生的概率,使问题行为发生改变。