思想政治教育过程具体矛盾体系新解

思想政治教育过程的具体矛盾需要从思想政治教育过程运行的视角立体动态地加以考察与探讨。思想政治教育过程的诸多矛盾总体划分成教育者为中心的矛盾、受教育者为中心的矛盾、教育者与受教育者互动的矛盾、教育整体运行协同共向的矛盾,它们分别构成前提性矛盾、目的性矛盾、核心性矛盾、协调性矛盾并相互联系、相互贯通、层层递进、辩证统一地组成思想政治教育过程的具体矛盾体系。

诉讼悖论及其消解

诉讼悖论提出2000多年来,古今众多学者对它进行过深入研究,提出了各种观点,但公开文献中并无学者找到悖论产生的真正原因。该悖论产生的根源其实就在于推理的前提——合同内容自相矛盾。就本案而言,因合同内容"学生打官司首次胜诉时付另一半学费"等同于"学生应在不应付学费时付学费",故以合同为依据的任何推理都将产生悖论。因此,本案法官应以合同自相矛盾为由驳回老师的起诉。为彻底消除悖论,老师可采取悖反的诉讼策略,迫使学生尽早取得首次胜诉,从而获得另一半学费。

论推理

本文对推理和推理形式作了考察，指出：推理的基本要素是必然性、相干性和前提的无矛盾性，经典命题逻辑中的某些重言蕴涵式不是一般意义上的有效的推理形式。