高职院校“前校后厂(店)”校企合作模式的探究

结合目前高校办学理念,以就业为导向、以实训技能培养为主的方针,参照国外先进国家的教学理念和模式,我国高校的校企合作模式进行了教学改革。"前校后厂(店)"模式是校企合作的一种新模式,笔者通过引用实例、公共政策分析的方法,分析"前校后厂(店)"模式与传统模式的区别,突出"前校后厂(店)"模式的优势所在。提出"前校后厂(店)"模式运用可能存在的问题,主要解决资金不足和空间不够的难题,使校企双方"互惠双赢";提出政府要扶持职业教育,为校企更深层次的紧密合作提供保障,最终实现政府、企业和学校三平衡。

机械类专业关于前校后厂、校企合作人才培养模式的探讨

从高职教育机械类专业办学现状分析入手,分析校企合作对机械类专业的重要性,研究高职教育校企合作的模式,寻求机械类专业的发展方向。

关于构建“前校后厂、校企合作、工学交替”人才培养模式的探讨

高等职业院校应面向社会,依法自主办学,探索适合本校实际情况的办学模式与特色。要确立推进前校后厂、校企合作、工学交替教育模式的办学指导思想,建立推进校企合作、工学交替教育模式的运行机制,探索推进校企合作教育的多种途径,还要解决所面临的各种问题。

机械类专业关于前校后厂,校企合作人才培养模式的探讨

从高职教育机械类专业办学现状分析入手,分析校企合作对机械大类专业的重要性,研究高职教育校企合作的模式,寻求机械大类专业的发展方向。

关于模具专业构建“前校后厂、校企合作”人才培养模式的探讨

高等职业院校机械大类专业的发展主要是要探索适合本校实际情况的办学模式与特色。要确立推进前校后厂、校企合作、工学交替教育模式的办学指导思想,解决目前条件下校企合作的运行机制所存在的问题,实现真正的校企合作,走出办学困境。

"前校后厂"校企合作模式的实践研究——以江西华忆教育集团为例

"前校后厂"模式是职业院校在自我探索过程中总结出来,具备中国特色的职业教育校企合作模式,虽有诸多可取之处,但也因环境、自身发展受限,本研究以问题为导向,直面"前校后厂"发展现状,梳理江西华忆教育集团成功模式,以期推广借鉴。

高职院校机械类专业“校中厂”校企合作模式研究——以石家庄职业技术学院为例

在高职院校的校企合作中,只有解决企业生产和学生实训难以协调,企业参与积极性差,双方利益不对等的问题,建立起校企合作的长效机制,才能提高校企合作的质量.

“校中厂”校企合作模式下“计算机教学车间”教学模式创新与实践

探索建立"校中厂"实训基地是专业建设、人才培养模式改革的重要内容。文章根据"校中厂"模式下计算机教学车间建设的创新与实践,依托计算机车间的工程项目任务转化为教学项目,系统设计其教学内容,实现了校企深度合作、互利共赢的长久发展。

涉农高职院校“校中厂、厂中校”校企合作模式的创新与实践

以广西职业技术学院为例，分析“校中厂、厂中校”校企合作模式存在的问题，介绍学校结合各专业特点，推行多样化“校中厂、厂中校”合作模式创新思路、实践经验、实践成效。为同类职业院校提供借鉴经验。

高职院校“校中厂”校企合作平台的目标模式及实现形式

"校中厂"校企合作模式对高等职业教育过程中为学生提供现场教学和顶岗实习两个方面有着不可替代的作用,本文以陕西国防工业职业技术学院学院为例,通过深入调研,创新机制体制,搭建"校中厂"校企合作平台,制定"校中厂"运行方案四个方面入手,探讨校中厂校企合作平台的目标模式及实现形式。

产教融合办学 校企双元育人——校中厂、厂中校办学模式探索与实践

产教融合、校企合作是当前我国职业教育改革的重大举措。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《意见》)重点对推进产教融合进行了界定和指导。《意见》明确了职业教育要推进产教深度融合就要深化校企协同育人,创新校企合作育人的途径与方式。

“校中厂＂校企合作模式下－“计算机教学车间＂教学模式创新与实践

探索建立“校中厂”实训基地是专业建设、人才培养模式改革的重要内容。本文分析了“校中厂”模式下计算机教学车间的内涵与功能，并提出了“校中厂”模式下“计算机教学车间”的运行模式。这种教学模式将计算机车间的工程项目任务转化为教学项目，系统设计其教学内容，实现了校企深度合作、互利共赢的长久发展。

“校企合作前店后校”汽车实训基地建设与实践

实训基地是理实一体化教学和技能培训的主要平台,目前,实训基地的建设遭遇"双师型"教师匮乏,资金和设备不足,场地有限等诸多困难。辽宁装备制造职业技术学院采用"校企合作、前店后校"汽车实训基地建设模式,充分利用校内校外资源,解决了上述困难,并推动校企合作深入开展。

基于螺旋递进式的“前校后厂(店)”人才培养模式探究

通过对基于螺旋递进式的"前校后厂(店)"人才培养模式内涵的探究,并以此为基础,分析"前校"与"后厂(店)"的合作动机所在、优化当下"前校后厂(店)"人才培养模式具体的实施方案,继而对基于螺旋递进式的"前校后厂(店)"人才培养模式在实施过程中需要注意的若干问题进行了深入探讨。

经济欠发达地区职业学校校企合作“校中厂”模式的构建与实施

经济欠发达地区职业学校开展校企合作的主要困难有两个方面:一是该地区企业少,校企合作很难找到专业对口的企业;二是校企合作后学校教学和企业生产难以对接。实践证明,结合经济欠发达地区职业学校实际,从实施背景、工作过程、条件保障等方面探索构建该地区职业学校校企合作"校中厂"模式并付诸实施,可有效克服上述困难。

中职学校校企合作“校中厂”模式运行存在的问题与对策研究——以平凉信息工程学校为例

"校中厂"校企合作人才培养模式的构建与运行对促进经济欠发达地区职业学校的发展发挥了重要作用,但在运行中仍存在难以扩大规模等问题,需要通过加强宣传、争取地方政府的支持等办法予以解决。

校企合作中“校中店”“厂中店”的研究

校企合作是现代职业教育发展的重要方向,文章就校企合作的主要形式,校企合作中“校中店”“厂中店”的建设进行了有益的探索,对职业教育校企合作的发展和应用型人才培养有一定参考价值.

“校中厂”合作模式人才共育和考核评价机制的探索与实践——以汉中职业技术学院为例

根据目前职业教育校企合作的主要形式,文章对我院"校中厂"校企合作模式在职业教育教学过程中的实施效果和考核评价机制进行了探索与实践,表明"校中厂"合作模式在培养学生的职业操作技能和实现工作岗位"零距离"对接方面有着不可替代的作用。

“1.5+1.5”校企合作模式初探

随着国家产业结构的调整,现代服务行业得到快速发展,势必要加速对此类人才的需求量,校企合作是高职院校普遍采用的一种办学模式,成为解决现代服务行业人才需求的捷径,需要进行细致的探讨和研究。青岛职业技术学院电子商务专业和青岛商至信集团合作实施"1.5+1.5"模式,建设"校中厂",培养企业所需要的人才。该模式要求校企团队共同跟踪合作过程,细化合作模式中可操作性的管理措施,建立长效共赢的校企合作机制。

高职计算机应用专业校企合作模式研究

文章介绍了高职院校多种校企合作模式,并结合计算机应用专业构建校中厂、顶岗实习两种人才培养模式,培养应用型人才。