以“牛顿第一定律”为例探讨利用前概念教学的策略

针对由于前概念的干扰物理教学不理想的状况，提出在初中物理教学中从前概念出发建构科学概念的方法和策略，对“牛顿第一定律”进行了教学实践，并从教学实践中探索、总结了一些行之有效的教学方法。

转化物理“前概念”教学三法

物理概念是学习物理知识、掌握物理技能、培养物理素养的必要前提。如何确保学生物理概念学习的质量,是当前初中物理教师需要考虑的重点问题。学生在上初中之前未接触过物理学知识,只是借助生活经验等建立起逻辑认知,即前概念,但错误的前概念是不利于学生学习的。教师在教学前应探测学生的前概念,从情境创设、类比比喻、实验探究三个方面入手,实施能够帮助学生有效转化“前概念”的教学方法,开阔学生的思维,促进学生更好地学习物理知识,提升物理学习的效果。

促进学生科学概念转变的心理学研究进展与启示

促进科学概念转变研究是近年来科学教育中心理学研究关注的重要问题,科学概念转变的心理学研究经历了不同的发展阶段并表现出不同的特点;对促进学生科学概念转变的方法进行回顾与评析,有助于将传统的促进概念转变方法研究推向深入;促进科学概念转变研究的进展表明了概念转变研究中值得关注的一些深层次问题。