昆明理工大学开设物理学前沿讲座的教学改革实践

新工科建设需要大量具有创新能力、科技视野的高素质复合型人才。理工科院校作为人才培养的主要阵地,需要积极探索适合新时代人才培养的教学模式。以昆明理工大学为例,本文介绍了在大学物理教学中开设物理学前沿讲座的教学改革实践。通过建设具有鲜明科技特色的多元课程体系、改进教学模式和教学方法、加强过程化考核等多种形式开展的物理学前沿讲座,实现大学物理课程教育与科学素质教育、思政教育有效融合,为迅速推进新工科背景下的物理课程改革提供实践经验。

制药工程专业课程思政教学改革探索——以制药工程前沿讲座课程为例

课程思政是高校理工科教育中的短板,在课堂教学实践中探索课程思政元素如何融入学科内容是十分必要的。“制药工程前沿讲座”是制药类专业的一门专业课程,是本科高年级研讨性课程,对于制药专业人才的培养具有重要作用。本文以制药工程前沿讲座课程为例,通过分析课程内容的特点,筛选契合的思政内容,在开展正常教学活动中,通过多手段、多层次、跨领域、多角度的方式有机融入德育元素,为培养新时代特色制药领域的高素质创新型人才提供思路。

土木工程学科前沿讲座课程教学模式研究

项目组针对研究生课程土木工程学科前沿讲座的特点和研究生的个性特征,基于多元智能理论、建构主义学习理论和以学生为中心的原则构建了“多元一体”课程教学模式,将土木工程学科前沿讲座课程中的多学科基本理论、研究前沿和研究方法以及工程实践等各部分内容看作一个整体,坚持“理论实践一体化”教学;采用多维互动式、多向拓展式、基于“多元智能”的教学团队式、讨论式Seminar教学法和情境教学法等多元教学模式,充分激发研究生的学习热情和兴趣。同时,采取多元立体化评价考核模式,系统客观地评价研究生的学习情况,这样不仅有效地提高了教学效率,还强化了研究生的自主学习能力。在总结回顾土木工程学科前沿讲座课程教学模式实践过程的基础上,项目组对进一步完善该教学模式进行了几点思考:一是要加强教师团队成员之间的交流;二是充分搜集更多更好的素材,丰富案例库和完善多媒体课件;三是加强“仿真”实验室建设。

课程思政理念下“金融前沿讲座”课程教学改革探析

随着我国迈入新发展阶段,教育的地位和作用越来越不容忽视。课程思政是各门类课程和思想政治理论课同舟共济、达到协同育人目的的媒介,然而“思政”长期以来一直作为思想政治课的理论教学工作独自存在,并未在整个教育过程中得到实际执行,未能做到“课程思政”。本文立足课程思政理念背景,探究“金融前沿讲座”课程教学改革中思政理念在课堂教学中的融入情况,究其原因,并对“金融前沿讲座”课程思政教学改革提出一些对策。

分析化学前沿讲座与大学生创新能力培养的探讨

分析化学前沿讲座是分析化学课程教学的延续和拓展,是培养大学生创新能力的重要途径。文章就分析化学前沿讲座的内容设置、教学模式、教师队伍等进行了探讨。通过开展前沿讲座即拓宽了大学生的知识面和专业面,又激发了大学生的学习兴趣和创新意识,提高了大学生的科研开发能力与创新能力,为探索创新型、研究型、高素质综合人才的培养提供了新的教学途径。

前沿讲座在研究生学术成长中的作用

介绍了北京大学教育学院举办的"北大教育论坛"的情况并分析了其在研究生学术成长中的作用。文章指出:内容丰富、观点独到和深入浅出的前沿讲座提供了学术交流的平台,活跃了举办单位的学术气氛;学术前沿讲座是研究生教育中一项新的人才培养新途径,在帮助研究生了解所在学科的前沿知识、掌握研究方法、树立跨学科意识等方面具有积极的促进作用,有利于拓宽研究生的学术视野,提高人才培养质量。

基于OBE理念的前沿讲座课程教学探索

前沿讲座属于物联网工程本科专业的通识教育课程,是在学生学完专业教育核心课的基础上开设的,旨在促使学生及时跟进与掌握相关学科的最新研究动态,拓展知识面和视野,培养创新思维。针对该门课程存在教学内容比较抽象、难以激发学生学习兴趣的问题,采用成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念,围绕工程教育专业认证通用标准中的12条毕业要求的指标分解点,重建该课程的教学目标,在此基础上立足于学校的定位和该专业的定位,对课程内容进行优化,建立了一套多元化考核方式。经过实践,这些教学活动取得了良好的教学效果。

高师化学专业开设“化学前沿讲座”课程的研究与实践

文章从开设化学前沿讲座课程的角度,研究了化学前沿讲座课程对创新人才培养的作用。结合我校的实际情况,总结出我校开设化学前沿讲座课程的设置目的、教学内容、学习与考核方式和教学效果,可为高师化学专业开设此课程提供一定的参考。

关于在本科生中系统开展学术前沿讲座的思考

在本科生中系统开展学术前沿讲座,可以增强学生的创新意识,激发学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,并使他们对学科前沿与发展趋势有切实了解,这对于创新型人才培养具有重要意义。本文在论述在本科生中系统开展学术前沿讲座必要性的基础上,对于如何开展学术前沿讲座提出了四点建议。

应用物理专业“学科前沿讲座”的课程教学及考试模式探讨

介绍了应用物理专业＂学科前沿讲座＂的课程开设情况,对教学的安排、授课教师选聘做了详细说明.针对多人授课的模式,重点讨论了课程考试改革的内容,并对改革的效果进行了评价.

新冠肺炎背景下《制药工程前沿讲座》的在线直播教学实践

根据教育部提出的“停课不停学”的指导思想,各高校对在线教学进行了积极的探索和实践,以降低疫情对教学活动的影响,保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。本文以腾讯会议和QQ线上教学平台讲授《制药工程前沿讲座》绪论章节为例,探索在新冠疫情下如何结合课程内容有机融入疫情素材加强思想政治教育进行的在线直播教学,以更好地保证教学效果与交流。实践表明,学生对此教学方式很感兴趣,学习积极性高,课程思政教育效果好。

工业分析与检验专业“学科前沿讲座”的教学内容与思考

针对工业分析与检验专业的特点,在"学科前沿讲座"的教学过程中,以样品完整分析过程的四个主要组成部分为主线,并结合授课老师的科研背景进行讲座内容的设置,使学生在学习学科前沿知识的过程中掌握样品分析的系统方法,提高分析和解决问题的能力,对于创新型人才培养具有重要意义。

“材料科学前沿讲座”课程教学改革探索与实践

基于新工科建设背景,结合西安文理学院"地方性、应用型、开放式"办学定位以及材料科学与工程专业人才培养方案,以"材料科学前沿讲座"课程为例,从教学内容、教学方法、考核方式、课程资源建设等方面进行了教学改革及创新实践。通过学习此课程,要求学生系统掌握材料科学与工程的基本概念、新材料发展及前沿动态,认识材料科学与材料技术对社会发展和国家经济建设的重要作用,了解材料与三个"面向"有关的科技创新与革命的密切关系,明确材料专业人才培养目标及未来就业去向,为后续专业课的学习作好必要的"入门"准备,同时为以后从事材料研究与开发相关工作打下坚实的基础。

化工前沿讲座课程教学改革探索与实践

化工前沿讲座课程属于学科前沿讲座课程系列,是本科课程体系中非常重要的组成部分,是基础课程知识的必要补充,也是专业课程内容的有效延伸。通过该课程的学习,学生有机会充分了解化工行业的前沿技术与发展动态,明确深造和就业的方向。该文根据学校化学工程与工艺专业人才培养目标,针对目前化工前沿讲座课程存在的问题,从课程内容、教学方法、考核方式和教师队伍建设等方面对化工前沿讲座课程进行教学改革探索与实践,探讨教学改革的具体措施,为相关学科前沿讲座课程的教学改革提供参考。

中华文明探源工程的重大历史价值——中华民族共同体研究前沿讲座(2023)纪要

宅兹中国,万物生华。中国是人类文明的摇篮之一,有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史,为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。在历史长河中,各民族共同开拓了我国辽阔的疆域,共同书写了悠久的历史,共同创造了灿烂的文化,共同培育了伟大的民族精神,形成了你中有我、我中有你、血脉相连、不可分割的有机整体,形成了多元一体的中华民族共同体。

新工科背景下“科技前沿讲座”课程教学改革的探索与实践

"科技前沿讲座"课程在本科课程体系中是对基础课的必要补充和学科专业课的有效延伸。通过该课程的学习,学生掌握了行业前沿科技的发展动态,提高了创新能力和实践能力。依托新工科建设背景并根据学校机械设计制造及其自动化专业人才培养目标,该文从教学内容、教学方法、考核评价体系、课程建设等方面对"科技前沿讲座"课程进行了教学改革的探索与实践,并深入探讨了相关的改革新举措,研究成果为相关前沿专业课程的教学改革提供了一定的参考依据。

工程项目管理课程改革实施效果与体会

工程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程,在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生能力的培养。文章分析了天津大学水利工程专业工程项目管理课程以往教学状况,探索了虚拟现实、案例分析、科技前沿讲座等先进教学改革方法,收到了比较好的实施效果,基本达到了培养创新和实践复合型人才的目的。