前盲文技能训练教具的设计与制作

在视障儿童前盲文技能训练中,教师可以从前盲文的不同准备技能出发,充分尊重视障儿童的实际,有针对性地改制或创制凸点、凹点、图形追踪等教具,从而满足视障儿童前盲文学习的需求,帮助视障儿童更好地掌握前盲文技能,为其进入小学正式学习盲文奠定坚实的基础。

前盲文学习活动的尝试与实践

前盲文学习活动是学龄前盲童进行的一种非正式的盲文学习活动，是学龄前盲童自发产生、自主进行的游戏活动，或在老师、大同学等引导下进行的以游戏为主的盲文学习活动。

前盲文学习：丰富肓童的语言信息

前盲文学习活动是通过盲文环境的创设，使学龄前盲童在存有盲文的各种信息中通过指尖触摸、动手制作、儿歌诵咏、集体游戏、聆听打盲文点子与读盲文等来感受盲文信息、体验盲文信息，与周围的同伴和成人分享、交流其盲文学习思想、情感和经验的游戏和学习活动。盲文前准备活动是学龄盲童进行的一种非正式的盲文学习活动，是学龄前盲童自发产生、自主进行的游戏活动，或在老师、大同学等引导下进行的以游戏为主的盲文学习活动。

象征性游戏促进学龄前盲童摸认盲文点位技能的个案研究

摸认盲文点位技能对盲童进入小学后学习盲文具有重要意义。运用象征性游戏的方式对一名学龄前盲童进行摸认盲文点位的教学后,该盲童摸认盲文点位的正确率明显提高,且提升了对盲文的兴趣,具备了前盲文的基本技能。象征性游戏可以运用于盲童前盲文技能教学,今后的研究可以探索提高学龄前盲童前盲文技能的其他有效策略。