中外课堂教学活动之差异性研究

将课堂教学活动划分为前端支撑、中端执行和后端保障三个阶段,并分别从这三个阶段对中外课堂教学活动进行了比较。其中前端支撑阶段的比较包括班容量控制、授课环境布置和课程资源提供三个方面的对比,中端执行阶段的比较包括课堂信息量的控制、课堂氛围的营造和教师对课堂的掌控三个方面的对比,后端保障阶段则着重为课后学习任务布置的比较。

基于地市级科技情报研究所的地方专业情报智库建设探讨

[目的/意义]针对我国地方科技情报所转型的重要议题,提出依托地市级情报所现有优势资源建设地方专业情报智库的理念。[方法/过程]文章通过分析情报智库的运行模式和特点,以及地方情报所发展现状和存在问题,厘清了两者之间的内在联系,分析了地市级情报所向专业情报智库转型的优势,指出科技情报所与情报智库在服务机制上有着较强的互补性,情报系统的体系优势能够为专业情报智库提供得天独厚的资源,同时情报研究功能能够对智库研究成果进行有效监督评价。[结果/结论]地方科技情报所应明确发展定位,构建完善的人才体系和激励机制,打造区域资源共享网络,搭建服务平台,打造优质智库产品,提高情报智库服务水平,助力地方经济社会发展。