在阅读教学中实施前置先学的策略研究

新课标推动了教学改革的进程,教育理念也随之不断创新,让教师对教育有了更深层次的理解和认识。前置先学是一种全新的教学思路,是对生本教育的践行和延伸。在前置先学理念被提出之前,教师将教学重心更多地放在课堂上,认为课堂教学才是提升教学质量的关键环节。在这样的观念中,教师才是教学的主体。而"以生为本"的现代教育观念指出,提高学生学习的积极性和主动性才是促进学生发展的关键。本文分析了前置先学教育理念的优势,并具体探讨了在小学阅读教学中应用前置先学理念的策略。

浅谈“学·导·用”教学模式中的“前置先学”

扎根于我县本土教育的“学·导·用”教学模式,在以生为本,以“学”为中心的教育理念指导下,重视的是做好学生的“前置先学”工作。本文以具体的案例和课堂教学实例为依据,阐述了“学·导·用”教学模式中的“前置先学”在教学实践中的具体运用,从确定课时学习目标、教给学生独学方法、编写“前置研究单”、设计原则等四个方面作出了具体分析。本文对于做好当前“学·导·用”教学模式中的“前置先学”工作有一定的推动和指导意义。

“生本”课堂让语文教学“如释重负”

几千年以来的＂师本＂课堂形成了我们根深蒂固的＂师道尊严＂,课堂上以＂师＂为中心,教师绝对权威,学生只顾接受。在这种课堂模式下,教师的讲解炉火纯青、登峰造极,发挥可谓到了极致。然而我们教师的越俎代庖造成今天我们教学效率低下,造成学生对学习索然无趣。教师的兢兢业业换不来学生收获满满。正当我的课堂教学陷入＂山重水复疑无路＂之时,我幸运地接触了＂生本＂理念,且大胆尝试了＂生本＂课堂教学,可以说＂生本＂教学为我打开了一扇窗,使我眼前为之一亮,把我的教学引领到＂柳暗花明又一村＂的全新境界。

中学英语“学·导·用”有效教学模式的实践与思考

如何提高英语课堂效率，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的能力和技巧，是每位英语教师非常关注的问题。“学·导·用，谏堂教学模式是我县课改试点项目之一。这种有效课堂教学模式，旨在如何激发中学生学习英语的兴趣，提高中学英语课堂教学效率,培养学生学习英语的技巧与能力。体现“以人为本”的生本教育，实现教学相长，师生共同提高。

刍议核心素养下的英语“学·导·用”教学模式

结合英语'学·导·用'教学模式,本文探讨其在前置先学、合作共学、释疑导学、系统复习等学习阶段中的学科核心素养的培养途径。文章对于'学·导·用'教学模式在英语学习中的运用有一定的推进作用和启发价值。

农村中学“学·导·用”数学课堂教学模式初探

'学导用'课堂教学模式是宁化县'适合教育'的一项重要研究课题,其核心是尊重学生、依靠学生、引领学生、发展学生。其本质上是一种基于学生自主学习、主动学习的教学。让教学活动由'教'向'学'转变,学习活动由'要我学'向'我要学'转变,真正体现生本教育。