巧设前置性预学单，提高中段学生预学效果

“以生为本，先学后教，以学定教”是当今语文课堂所追寻的方向，一年多来我们学校三四年级组的语文老师一直在努力探索实践，转变放任自流低效无效的预学方式，培养学生良好的预学习惯和自学能力。前置性预学单为我们架设了一座连接教师“教”和学生“学”的桥梁，它通过学生预先学习，逐步提高学生的自学能力和提问思考能力。教师也可以通过预学单把握一些课前难以预估的学情，基于学情起点重新调整教学内容，提高课堂教学效率。通过巧设前置性预学单，确定学习起点，让学生学得更多；引领学习方法，让学生更会学；激发学习欲望，让学生更想学。

借学习单之力 扬深度学习之帆——以三年级上册第二单元整体教学为例

深度学习倡导单元学习,强调教师指导下学生的主动参与和积极建构。学习单的合理运用,是激发学生主动参与、搭建深度学习的有效支架。如何设计、使用学习单,文章从前置性预学单、推进性探究单和延展性任务单三方面展开阐述。