谈高职合唱的前置教学

合唱是大学校园文化活动的重要内容之一,通过合唱能有效培养学生以音乐演唱者身份来理解、体验和表现音乐。基于高职学生的音乐基础普遍较为薄弱这一实际,必须在合唱训练之前先对学生的音乐基本素质、歌唱能力、音乐情感、团体精神等实施前置教学。正确的前置教学可以有效提高高职学生合唱训练的效率,快速提升高职学生参与和组织合唱的能力。

工程训练课程安全教育前置教学探索与实践

新工科建设凸显了工程实践类课程在专业培养方案中的地位和作用,而如何有效化解工程训练课程本身特点决定的潜在风险是值得关注的重要课题。通过实践证明,安全教育前置教学方案可以很好地将安全常识提前在学生心中扎根,提升学生的安全意识,增强课程的安全性。

“思考题前置教学法”在环境科学实验中的应用研究

探讨思考题前置教学法在环境科学实验教学中的运用,并提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生综合素质,以及实验课的教学质量。

刍议人教版初中化学《溶液》单元知识的前置教学

运用对比的方法对初中化学不同版本教科书中的《溶液》单元进行分析,体会教科书知识结构的合理性、逻辑关系的严密性,提出人教版初中化学《溶液》单元知识前置教学的设想,力求寻找出更有利于教与学的方法或着力点。

目标前置教学法实验报告

本人在校领导、科研部门专家的关心和支持下，于2001年3月起在原初一(4)班开展了“目标前置教学法”实验，该课题被确立为市“十五”规划课题，现将实验有关情况报告如下：

前置性方法让古诗词教学更具魅力

在小学语文古诗词教学中采用'前置性'的教学方法,不仅迎合了'生本教育'的教学理念,还是一种与时俱进的有效教学手段。'前置性'教学就是指在课堂学习之前先鼓励学生进行尝试性的自学,在这个过程中,学生可以把自己不懂的地方记录下来,在教师教学时认真听讲,有针对性地解决自己的疑惑,进而提升自己的自主学习和探究能力,真正成为学习的'主人'。

国际音标前置教学的必要性和可行性分析

国际音标作为学习英语的入场券,敲门砖,其地位和作用却被忽视,往往被看做可有可无,可轻可重,这严重影响了学生认知英语,学习英语的能力水平。

“以学生为中心”的前置评价教学案设计研究——以《立在地球边上放号》为例

语文课堂想要让学生真正获得发展,前置评价教学案设计是十分必要的。学生自主学习产生原始理解,与教师解读相比还存在一定差距。而前置评价的教学案设计借助教师的提前预设,给学生提供鹰架,引导思维方向,可以有效减少学生在认知方向、思考角度上的偏差,拓展学生思维,扩大文化视野,且能激发学生的向好兴趣。本文主要从有效设计、设计意图、反思启示三个角度谈谈对前置评价教学案设计的一些实践与思考,以期引发大家深入思考前置评价教学案的相关议题。

让学生拥有自主生长的美丽样态——活动前置式课堂教学探究

自主、生长是生命的美丽样态,也是课堂教学的价值追求。活动前置式教学关注学生在学习活动中的主体性与体验性,在学习活动中激发学生的生命活力,从而实现学生的自我发展。

教学重心前置背景下教师角色的几点思考

教学活动的宗旨是为了学生的发展，教学重心前置通过前置学生的学习过程，培养了学生学习能力、交流讨论能力、获取新知识的能力，使教师的教学过程更加具有针对性。由于改变了传统教学模式，也就改变了传统教师的角色，赋予了更为丰富的角色内涵：教师是学生学习的引导促进者、学生学习成果的欣赏者、课堂教学活动的参与者和组织者、教学活动的反思者。

小学数学前置性教学预习指导思路

小学数学前置性教学的重要内容就是培养学生预习习惯和提高预习能力。教师在指导过程中要考虑到小学生数学学习的特点和学习规律,积极开展数学知识的合理渗透与引导,帮助学生在预习阶段完成数学基础知识学习的任务,提升小学生课堂学习质量和效率。

前置补偿教学实验报告

对前置补偿教学 ,我们并不生疏 ,如平时我们常提起的“补差”即是。然而 ,对其系统研究和介绍的文章还不多见。在素质教育声中 ,其必要性显而易见。

整体观照 厘清序列——以“同数连减解决问题”为例谈除法的前置性教学

除法教学是小学计算教学的一块基石,要有效突破除法教学的难点,必须在整体观照的理念下厘清知识序列,精心处理好前置性教学的内容.就“同数连减解决问题”的教学而言,它在整个序列的推进中起到了承上启下的作用,通过“依托课始孕伏,唤醒知识储备;梳理核心策略,助力模型建构;抓住关键问题,有机渗透要点”等有效策略,让学生慢慢体悟由减法过渡到除法的演变过程,为后续系列教学除法打好了扎实的基础.

高中生物教学中基于微视频的前置性学习设计与实施

介绍微视频与前置性学习的概念,探讨基于微视频的前置性学习设计,并通过高中生物教学实践案例进行反思,为其他教师应用微视频开展前置性教学提供参考。

初中数学前置性补偿教学内容的设计

前置性补偿教学是指在正式课堂教学前,让学生根据已有的知识和经验进行目标明确的自主练习,而教师通过巡视、批阅及时发现并解决学生存在的问题的一种教学方式。初中数学教学中,可以针对不同的课型,根据不同的导向,在学习单中灵活设计“前置性补偿”内容,并以此展开前置性补偿教学:新授课的导向是关联,习题课的导向是冲突,复习课的导向是唤醒,活动课的导向是体验。

前置任务教学法在初中英语教学中的应用研究

随着我国教育体系不断完善,在九年义务教育中不再局限于单纯的课堂教学、教师授课和书本教学等模式,尤其是在初中阶段,新教学大纲对培养学生自主学习能力做出了明确指示,要求在初中阶段引导和启发学生进行自主学习,使学生的探究能力、创造能力得到进一步增强。因此,本文主要针对初中英语教学过程中引入前置任务教学法的意义和原则进行分析,通过以九年级学生为例,通过探讨前置任务教学法的具体措施,使得学生自主学习能力和英语教学效果得到有效增强。

用技术手段进行前置性补偿教学的实践--以“用一次函数解决问题(第1课时)”为例

前置性补偿教学是指在正式课堂教学前,让学生根据已有的知识和经验进行目标明确的自主练习,而教师通过批阅及时发现并解决学生存在的问题的一种教学方式.初中数学教学中,教师可以针对不同的课型,根据不同的导向,灵活设计“前置性补偿内容”,并以此展开前置性补偿教学.教师在常态课中不能次次采用此方法,因为工作量大,数据统计不及时,自从有了技术手段后,才可以达到精准教学的目的.

前置式综合教学模式在初中数学教学中的应用

在时代不断发展过程中,我国教育教学水平相较之前也有了明显的提升,数学作为初中阶段必学课程,对于学生而言十分的重要,学好数学不仅是学生学习阶段必不可少的构成,也是学生逻辑思维能力得以锻炼和发展的关键。可是传统教学模式在初中数学教学课堂之上应用价值并不高,而为了改善这一现象,本文则就前置式综合教学模式在初中数学教学中的应用进行了研究。

英语“导学案”的有效设计——教学重心前置模式下

初中英语“导学案”的设计，应充分考虑学生的知识基础，重点关注本节课应掌握哪些知识、发展哪些方面的能力，以及学生目前的学习水平与教材之间的差距，进而有重点地围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标去选择材料、设置内容。

浅谈如何开展高中数学前置性自主学习教学模式

随着新课改的不断深入,很多先进的教学模式及方法均被应用到高中教育领域,所以高中数学作为高中教育体系重要组成部分,也在该形势影响下应用到各种各样的教学模式,前置性自主学习教学模式就是其中一种,已经被贯彻和落实到具体的高中数学教学中。前置性自主学习教学模式的应用不仅能够调动学生数学积极性及主动性,还能够完善教学内容,使得学生的数学知识体系得到完善,更在很大程度上提高了高中数学教学质量及效率,对高中数学教育教学健康发展起到了积极作用,所以在高中数学课堂上开展前置性自主学习教学是非常必要和重要的。