在前置练习与说数学中实现课堂翻转——以一节市级研讨课为例

一节市级小学数学研讨课中的两个教学设计：前置课堂练习引领学生预习、在课堂活动中组织学生说数学，引发了对“前置练习”和“说数学”的教学思考。从“信息传递”和“消化吸收”的作用看，“前置练习”也是一种“课堂翻转”；从课堂展示、交流活动的效果看，“说数学”的意义不仅在于在展示、互动中内化，还在于让“课堂翻转”有认识基础。

农村初中数学课堂先练后教中前置练习的探究

以生为本课堂的方法论是先做后学,先练后教,少教多学,以学定教.首要步骤是学生先学,即前置性练习,它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,主要体现在教师设计的前置练习上.

浅谈“生本”课堂中前置练习的设计

"生本"教育,就是以学生为主体、教师为主导的一种教育教学模式。教学课堂上充分发挥学生的主观能动性,在课堂上要让学生有事可做,课堂的前置练习显得尤为重要。

学为基点下的小学数学前置性练习设计研究

新时期,学为基点视角下要关注学生的情感需要,重视学生的学习状态,从学生实际出发设计前置性练习活动,提髙练习的合理性和感染力。小学数学前置性练习设计应立足学情、立足简单和立足重点,以提高练习活动的效果,做好课前准备工作。