用于MPEG-II视频传输系统的前置补偿器的设计

光缆和同轴电缆的广泛应用，使自选视像业务成为可能，高速音频视频信息（如ＭＰＥＧ－１１）可以根据用户的需求直接从服务中心传送到用户终端。基于成本考虑，光缆或同轴电缆一般仅架设至建筑物的基站，信息在建筑物内部的传递往往通过双绞线来完成。本文讨论了基于双绞线的高速信息传输系统的均衡与补偿问题，提出了一种新的前置补偿器，在提高整个系统性能的同时，大大降低了成本。

一种基于间接Volterra学习算法的前置补偿器

非线性补偿技术对于的非线性通过补偿信道的非线性特性来提高通信信道的性能越来越重要,非线性补偿器可分为2大类:均衡器和前置补偿器。前者位于非线性信道的输出端而后者则位于非线性信道的输入端。在前置补偿器的基础上,提出一种新的基于Volterra级数前置补偿器,它利用间接学习算法来解决一类前置补偿问题——即信道的特性预先是未知的。这一点P阶逆算法是无法做到的,然后又以正交幅度调制信号(16QAM)验证这种新算法的性能优于P阶逆算法。

前置补偿教学实验报告

对前置补偿教学 ,我们并不生疏 ,如平时我们常提起的“补差”即是。然而 ,对其系统研究和介绍的文章还不多见。在素质教育声中 ,其必要性显而易见。

化学新授课前置补偿初探

学生学不会和学不好化学的原因之一,往往是不具备学习新知识的认知前提。前置补偿不仅能解决学生学习新知识应具备的认知前提;而且经过前置补偿还能加强师生的信息交流和感情交流,为新授课教学提供教学调控的依据。前置补偿在化学教学中显得尤其重要。这既有化学知识点多、知识零碎、规律性差、学生难于把握的缘故,也有化学与相关学科有关知识进度不同而造成的知识缺陷的原因,因此使得新授课中前置补偿变得不可缺少。

“前置性补偿”:高中英语单元整体听力教学的新路径

教师在高中英语听力教学中,可采用“前置性补偿”策略,围绕单元主题设定听力整体目标,依托目标设定关联性学习活动,从单元主题、语篇类型、听后作业等方面给予学生积极的教学介入和补偿,以确定单元整体听力教学的方向,改变传统的孤立的泛听训练方式,提高学生的听力素养,提升听力教学效能。

“前置性补偿”策略在小学英语复习课教学中的运用

针对小学英语复习课教学中忽视复习内容整体性、主题语境真实性和学生学情差异性等问题而导致的复习课教学效能相对不高的现状,本研究探讨采用“前置性补偿”策略,以学定教,明晰教学思路,重塑复习课教学流程,精准实施复习教学。为进一步提高复习课的效能,本文还探讨了在主题意义、学习活动、课后作业等方面给予学生积极的教学介入和补偿,以确定复习课主题意义探究的方向,局部突破建构结构化知识、深度内化语用、提升学科素养等难点,实现学以致用,让复习真正发生,提升复习课教学效能。

基于前置反馈补偿的火箭靶弹解耦方法

针对基于插值法计算的解耦方法的反馈增益精度不高,以及采用非线性解耦算法需要的模型精度高,计算量大的问题,提出了基于前置反馈补偿的火箭靶弹解耦方法。该解耦方法在靶弹运动学和控制频域模型基础上,将开环传递函数矩阵分解为运动学耦合和控制耦合,通过引入一个预补偿器,使得运动和控制耦合的传递函数矩阵是对角占优的,便可以将补偿后的俯仰、偏航通道进行单独设计,进而实现靶弹姿态和过载解耦控制系统的设计。仿真结果表明,采用前置反馈补偿解耦方法有效解决了旋转靶弹俯仰和偏航通道之间的耦合效应,并且具有解耦器结构简单,动态响应性能好等优点。

超前补偿技术在弹道导弹制导设计中的应用

为解决弹道导弹飞行过程中动态特性不足的问题,运用超前补偿技术改善弹道导弹的动态特性。根据弹道导弹的运动特点,建立导弹运动特性方程和各系统传递函数,通过调整增益和恰当的补偿,使其制导系统性能满足导弹弹道控制要求,并仿真验证使用超前补偿技术前后的导弹飞行动态特性及稳态特性。

“前置性补偿”观照下的整本书阅读

针对学生在整本书阅读中对经典作品有隔阂、阅读缺乏层次性、对不同的读物缺少相应的阅读方法的现状,教师可采取“前置性补偿”策略,以达到激发兴趣、唤醒旧知、勾连生活、读写运用的目的,从而在学生心中埋下读书的种子.

基于目标达成的英语前置性补偿教学——以Neighbors一课为例

基于目标达成的前置性补偿教学,通过设计适切的教学目标、勾连学生的新旧知识、激活课堂的思维动力,重新审视了“教”与“学”的关系,真正把学生的“学”放在教学的主体。针对学情,了解学生知识体系里的缺失,通过前置性补偿教学更好地实现目标达成,让学习真正在课堂发生,学生不仅“想学”,更要“会学”。

写作教学“前置性补偿”策略实践探究--以统编语文教材七年级上册第一单元写作专题为例

写作教学中,学生、生活、写作三者之间不是应然的勾连关系,而是有隔阂阻断。解决这一问题,教师可采用“前置性补偿”策略,引导学生置身熟悉的生活域场,加深生活体验,切中学生的写作兴奋点,提升学生对生活的热爱程度,架构连通生活与写作的支架,引领学生从热爱生活走向热爱写作。

前置性补偿:学生主动学习的助推器——以《分米与毫米》一课为例

生本理念强调“以学定教”,为培养学生主动学习的能力与意识,教师可以以学习单等为载体不断尝试教学方法变革,在充分了解学生学习起点的差异和实际学情,以及影响学情的各项因素后,创造性使用“前置性补偿”教学方式,在授课前就知识基础、方法经验和情感态度方面补偿学生的不足与疏漏,帮助学生自主建构知识体系,激发学生潜能。

初中数学前置性补偿教学内容的设计

前置性补偿教学是指在正式课堂教学前,让学生根据已有的知识和经验进行目标明确的自主练习,而教师通过巡视、批阅及时发现并解决学生存在的问题的一种教学方式。初中数学教学中,可以针对不同的课型,根据不同的导向,在学习单中灵活设计“前置性补偿”内容,并以此展开前置性补偿教学:新授课的导向是关联,习题课的导向是冲突,复习课的导向是唤醒,活动课的导向是体验。

整本书阅读“前置性补偿”教学一例

"前置性补偿"教学是指教师在教学过程中,结合课程标准、教材内容、学生情况等诸多因素重新确定教学起点,补偿学生在单元知识体系或新授知识中的疏漏,唤醒旧知、勾连新知,激发学习的兴趣和潜能。《傅雷家书》整本书阅读的"前置性补偿"教学:前置准备阶段,进行阅读水平调研和阅读任务的系列规划及推进设计;教学设计分为回顾旧知、"回扣"任务和回味父爱三个板块。

用技术手段进行前置性补偿教学的实践--以“用一次函数解决问题(第1课时)”为例

前置性补偿教学是指在正式课堂教学前,让学生根据已有的知识和经验进行目标明确的自主练习,而教师通过批阅及时发现并解决学生存在的问题的一种教学方式.初中数学教学中,教师可以针对不同的课型,根据不同的导向,灵活设计“前置性补偿内容”,并以此展开前置性补偿教学.教师在常态课中不能次次采用此方法,因为工作量大,数据统计不及时,自从有了技术手段后,才可以达到精准教学的目的.

Cook结构补偿镜的球面折反型望远系统

基于Cook结构补偿镜提出了一种球面折反型望远系统。该系统将传统折反结构中的非球面球面化并用基于Cook结构的补偿镜代替传统的前置大口径补偿镜。将该镜置于次镜之后,其直径减小了很多,支撑结构也变得简单易行,整个系统容易制造。系统光学性能如下:全视场为0.5°,相对孔径可以做到F/7,遮拦比为0.42,MTF衍射极限为0.45@50pl,设计、加工和装校后总的MTF可以做到0.40@50pl,非常接近衍射极限水平。

弯月镜结构补偿镜的折反型望远系统

提出了一种基于弯月镜结构补偿镜的球面折反型望远系统，提出的新结构将传统折反系统中的非球面球面化，将基于弯月镜结构的补偿镜置于主镜与次镜之间代替前置大口径补偿镜，构成了双通光路，起两片透镜的作用。补偿镜直径仅是入瞳的1／3，因此质量比前置大口径补偿镜的RC望远镜轻巧，支撑结构简单。新型相机镜头的光学性能如下：全视场为2°，相对孔径可作到F#7，遮拦比为0．33，MTF衍射极限为0．40@70pl／mm，波长为400～1100nm，加工和装校后总的MTF〉0．35@70pl／mm。新型光学系统使光学元件制造容易，装校公差比传统的R-C结构宽松2倍。无前置校正镜的光学结构使机械结构简单，装调容易。

光纤时间频率传输数字相位补偿方法

为提高光纤时间频率传输的精度,提出了数字移相补偿方法。该方法采用单片机量化发送端和接收端射频信号的相位差,然后再控制数字移相器调整发送端射频信号相位,使二者相位趋于一致,实现传输光纤引起相位变化的前置补偿,从而提高时间频率传输精度。实验表明,该系统可将发射端信号和接收端信号的相位差减少到5°以内。