语文学科核心素养视域下前置识字的实践与思考

在没有拼音辅助的情况下,指导学生有效识记汉字应立足部编教材,从选定教学内容、探寻教学策略、落实教学评价三个维度,通过一系列有效策略,帮助学生积淀文化素养,迈好语文学习的第一步。

语文核心素养视域下前置识字的实践与思考

前置识字是部编教材一年级上册编排的一大亮点。如何在没有拼音这根＂拐棍＂的情况下,指导学生有效地识记汉字是我们亟待解决的问题。立足部编教材,结合教学实例,从选定教学内容、探寻教学策略、落实教学评价三个维度,从＂挖掘前置识字的素养储备、把握前置识字的素养策略、关注前置识字的效果达成＂三方面可找到具体的应对策略,以帮助学生积淀文化素养,迈好语文学习第一步。

关于“识字前置”的教学思考

统编语文教材特别重视对学生识字兴趣的激发以及自主识字能力的培养。在识字前置单元的教学中,教师要认真分析教材的特点,把准编者对教师与学生的要求,并采取有针对性的教学策略,以帮助学生养成良好的识字习惯,提升学生的识字能力。