科学发展引领下建立瞻前观念

瞻前观点是一个超越现代化的理念。现代化的概念具有当代即时性的标示。现代化的即时性，说明未来不一定能表现出某事物仍有同期的优秀性，甚至成为负担。提出瞻前观念的意义在于谋划未来时，能够保持实现目标后仍具有一定时期的领先性，能保持生态效益、社会效益、经济效益的统一性。瞻前观念的思维模式是一个”十”字型的思维模式。瞻前观念是一个以时间、空间、人的需求构成的一个立体思维模式。

编辑的“前观念”试探

“前观念”是文艺阐释学的一个重要概念,指阐释具体作品之前就有了一种比较确定的观点。我们借用来阐释、说明编辑学的有些问题。编辑也有自己的前观念,这种前观念无疑会渗透到他的编辑活动之中去。我们有必要探究前观念在编辑活动中的影响与作用(包括正负两个方面的),以期使广大编辑人员注重对全面、正确的前观念的建立,提高编辑的思想水平和理论水平。编辑的工作对象是精神产品,属于社会意识形态方面。它既有党性阶级性的一面,又有全人类性的一面。由此决定了编辑在审鉴、选择和检验稿件时。

浅谈前物理观念与物理概念教学

物理概念是客观物理现象和过程的共同特征及本质属性在人们头脑中反映，是感性认识到理性认识的结果，前物理观念是科学的物理概念形成的基础，在物理概念的教学中具有拳足轻重的地位。

吉林省粮食经济跨越式发展的观念定位

全面建设小康社会,粮食经济责无旁贷。吉林省粮食经济的跨越式发展,前提是思想观念的更新。观念定位的目标是树立前沿型思想观念。经济的全球化趋势以及WTO的加入,给粮食企业带来了巨大的冲击。传统的思想观念已经远远跟不上粮食经济跨越式发展的形势,甚至对吉林省粮食经济跨越式发展产生了巨大的束缚作用。树立前沿型思想观念已成为当务之急。

幼儿园教师前书写观念与教育实践的现状研究——以Z省Y市为例

采用问卷法和访谈法，对．580名幼儿园教师前书写观念与教育实践的现状进行了调查。结果发现：幼儿园教师前书写观念呈良好水平，而前书写教育实践呈中等偏上水平；幼儿园属性与教师前书写观念和教育实践水平之间存在“协同效应”。据此，研究者认为，应重点关注并改善处境不利幼儿园教师的前书写观念与教育实践状态，从多种途径促进幼儿园教师的前书写观念向教育实践转变。

略论开拓型、创造型的新观念——前视观念

马克思主义提倡预见性，中国的传统哲学也提出过“予则立”。我们今天的“予”，就是要对未来作科学的思考，这就是未来学的前视观念。

物理概念教学中对学生认知准备状态的认识及测量途径

物理概念是学生正确认识物理世界的基础。学生学习物理知识往往是先从概念学习开始的,而使学生形成正确的物理概念是一个复杂的认识过程。目前物理概念教学的一般程序是:先是由教师提供丰富的感性材料,创造思维情景,然后教师引导学生利用适当的科学方法从这些感性材料中抽象出一类事物的本质属性,给出确切定义,弄清物理意义,最后运用概念解决实际问题,以明确物理概念的使用范围。教学之后再通过测验来检验一下学生对概念的掌握情况。虽然在具体教学过程中教师会使用各种不同的教学方法和手段来丰富概念教学过程,如尽可能多的列举教师所能想到的生活现象,尽可能多的做一些相应概念的练习。可却有一些学生处于概念理解上的误区,进一步分析物理概念教学过程。