一纸一剪的艺术魅力——浅谈小学美术剪纸课堂教学之我见

“千刻不落,万剪不断”的完整性,是中国剪纸的基本特色。剪纸作品要把所表现的形象通过精心构思合理剪制,做到既连接又自然。对于剪纸的制作工具和材料来说,都是比较容易找得到的,只需要一把剪刀和几张彩纸,就随时随地可以开展艺术创作。 我校的分校区位于沙洛村,其地理位置的特殊性,对于开展剪纸教学有利于艺术校本课程的设置。把剪纸作为我校的特色之一,对于开展剪纸校本课程的进一步渗透,又有了积极的效果。在剪纸内容的选择上,结合学生是村里的孩子的特点,对村里的事物相对熟悉,题材多为日常所见的窗花,植物,动物,人物等开展剪纸教学。

剪纸课堂“递进式”教学法探微

“递进式”教学法,顾名思义就是超越旧的教学模式,集学生自学、互学、合作于一体的,采用阶梯“递进”的课堂教学方法。它体现了新课程教学改革的理念,具有时代特色。尽管它课堂教学结构是一定的,但微观指导方法是灵活的,智能开拓内容是无穷无尽的,理念是与时俱进的。在采用阶梯递进课堂教学中,紧紧抓住以学生活动这根主线,注重学生动手实践、自主探索、合作交流等学习方式的训练;注重学生价值观念、情感态度、科学思维等个性风格的形成。它具有“创新性”,给学生留足了充分想象和创新实践的空间,顺应了学生的好奇心。

如何增强小学美术剪纸课堂趣味性

随着新课标改革的不断推进,在整个小学教育的过程中,除了要求学生掌握科学理论知识以外,还需要增强学生的艺术素养,促进学生德智体美劳等多方面全方位发展。小学美术课堂的学习可以增强学生欣赏美,感受美的能力,同时剪纸是中华民族的传统文化艺术,剪纸教学可以增强学生对于传统文化艺术的认识,感受传统文化的魅力,因此如何增强小学美术剪纸课堂的趣味性,让学生在快乐中学习剪纸艺术成为我们需要讨论的一个问题。

PBL教学法在美育剪纸课程中的应用探索

该文研究在美育剪纸课程中运用PBL教学模式,以促进学生认知结构的转变,从信息储存式学习到组合掌握式学习,再到建构式学习。同时,通过分析美育剪纸课堂PBL教学过程,实现以学生为中心、以项目引导为立足点的剪纸课堂教学改革,使学生掌握剪纸知识、技能,在美育剪纸课程中培养学生的团队合作能力、创新思维。