副词性关联词语在专八听力会话语篇中的互动性研究

本文基于英语专业八级考试(以下简称专八)听力会话语篇,集中探究副词性关联词语(以下简称副关)的话轮位置特征和话轮转换互动机制。经统计分析,本文发现:(1)就话轮位置特征而言,副关可以出现在话轮首/中/尾,且在话轮中出现的频率最高;副关可以形成独立话轮;专八改革后,副关呈现出向话轮中聚拢的趋势。(2)就话轮转换互动机制而言,副关能开启、延续和转换话轮。本文旨在为副关研究提供新的思路和数据支撑,同时为英语听力教学提供一定的可行性建议。

副词性关联词语在英语完形填空中的频次与应用研究

完形填空能客观地反映学生的综合英语语言运用能力,在各类考试中被广泛使用。学界从副词性关联词语的角度进行完形填空的应用研究不多。本文以2010年至2020年上海市高考英语真题及各区模拟卷的完形填空为语料,分析副词性关联词语在完形填空中的频次及其应用。研究发现:(1)副词性关联词语在完形填空的语篇、选项和答案的分布频率较高,且有逐年增长趋势;(2)副词性关联词语在语篇中起衔接作用,表示加合、转折、解释和结果等逻辑语义关系,从而帮助学生识别语篇结构,理解主旨大意与具体信息。本文旨在为副词性关联词语在完形填空教学与研究上提供启示和借鉴。

副词性关联词语在英语口头叙事中的功能研究及其对口语教学的启示

口头叙事是学生口语能力的一个重要方面。本研究通过中国英语学习者梨子故事综合语料库(CLIPS)对比分析了中国英语学习者和本族语者叙述“梨子故事”所使用的副词性关联词语的功能类型、句法分布和话语功能,发现中国学生在该类词语的选择及表意上呈现僵化趋势、叙事中评议较少、叙事缺乏感染力。笔者建议教师引导学生从语义、句法、语用多角度探究该类词语在口头叙事中的作用,完善口头叙事话语结构模式,提升口头叙事的凝聚力、连贯性和感染力,从而增强口头叙事和口语表达能力。

副词性关联词语“其实”在主持人话语中的互动功能研究

以《非正式会谈》为语料,自建小型语料库,基于互动语言学视角,分析谈话节目主持人话语中副词性关联词语“其实”的话题性和序列性,进一步探究其互动功能。研究发现,“其实”能够发起、转换、终结和拉回话题,位于问答序列的前/后扩展话轮、评价序列的第一/二位置及话题转换序列的第一/四位置,实现三大话语互动功能。

“补充转折”类副词性关联词语在英语听说教材中的互动性研究

学界以往在互动语言学视角下对英语教学课堂中的互动性研究比较多,但对英语听说教材中副词性关联词语的研究较少,故将以互动语言学的会话分析为理论基础,以actually和really为例,考查“补充转折”类副关在英语听说教材(Step ByStep1~4册)中的分布情况,分析其话轮转换特点和主要的互动功能。研究发现:(1)“补充转折”类副关出现的话轮位置灵活,分别起到了开启话轮、维持话轮和积极转换话轮的作用;(2)“补充转折”类副关互动性强,具有聚焦信息、修正信息和标记立场三种互动功能。

求职类节目中“解释”类副词性关联词语的互动性探究

本文从互动语言学的视角出发,基于天津卫视求职类节目《非你莫属》自建语料库,考察副词性关联词语“真的”在自然口语中的位置分布和互动功能。研究发现:1.“真的”在话轮位置上分布灵活,多见于话轮中;2.在序列中常分布在回应序列中,在相邻对后件和后扩展序列较为典型;3.“真的”在互动交际中主要有三大功能:回应评价、接续补充;强调内容、引起注意;请求认同、加强语气。

副词性关联词语在四川省高中英语教材中的应用

本文以四川省高中英语教材必修一为语料,探讨了副词性关联词语(以下简称“副关”)的出现频率、语义类别和功能类型,并提出了相应教学建议。旨在发现高中英语教材中副关的应用特点,以期提高师生对这类词语的关注度,促进英语教学质量的提高。研究发现:副关在教材中出现频率高、分布广泛,且涉及表加合、时顺、转折、解释、结果、推论和断言七个功能类型;就分布模块而言,副关主要出现于阅读、写作、听力和语法部分,口语部分未有涉及;对教师、学生和教材编写者提出了相应建议,认为教师应当做到:植入副关知识,实施语篇化教学;运用副关的阅读教学模式,提高阅读理解能力;强化副关写作意识,培养思维品质。

以词解语 以文育人——副关在高中英语文化聚焦阅读语篇中的篇章衔接功能分析

基于系统功能语言学理论,对高中英语文化聚焦阅读语篇中副词性关联词语(简称“副关”)的篇章衔接功能展开深入研究,并总结其中副关的篇章衔接频次机制、分布机制。经过数据统计和语料分析发现:在所选语篇中,副关种类丰富,包括八大类二十小类;具有不同篇章衔接功能的副关使用频率为表加合>表时顺>表转折>表断言>表推论>表结果>表解释>表条件;选择性必修课本中,副关的使用频率高于必修课本;副关的使用可以明确句子间的逻辑关系,增强语篇内部衔接。

汉英副词性关联词语篇章衔接功能比较

探究语言表面的同和内部的异、表面的异和内部的同,是我们进行跨文化比较研究、跨语言对比研究的目的之一。文章主要从副词性关联词语篇章衔接的语义与类别和衔接的特点与差异等方面,对汉英副词性关联词语的篇章衔接功能进行对比分析,探讨汉英副词性关联词语篇章衔接功能的共同特点、规律及其差异,旨在揭示汉、英语语言的类型学特点。

副词性非主谓句的成句规约——语气副词“的确”的个案考察

本文以“的确”为例,探讨汉语副词性非主谓句的成句规约,从三个角度进讨论:一、句法上要求具备自由性、语境依赖性;二、语义上具有可预测性及主观性;三、语用上是焦点算子及具备传信功能。副词成句受到各种条件限制,本文从认知、功能的角度作了解释。

汉英复句中副词性关联词语的逻辑关系比较

汉英副词性关联词语具有篇章衔接功能,它们可以表示复句中分句与分句之间的关系;篇章中句子与句子的关系、句段与句段的关系,其本质上就是篇章关系。文章主要以汉英复句中的副词性关联词语为研究对象,主要基于真实现代汉英文本语料,探讨汉英副词性关联词语在分句与分句之间的逻辑关系及连接功能,重点研究关联副词与连词搭配使用时的异同特点和规律。

汉英副词性关联词语在紧缩句中的对应关系

文章基于构式语法理论,采用意义一致的跨语言识别,比较分析了汉英紧缩句中成对的副词性关联词语的意义关系一致性、副词性关联词语的构式关系一致性和副词性关联词语所连接紧缩句的关系一致性。基于探究汉英语言的意义共性,发现由成对的副词性关联词语(包括显性的、隐性的成对的副词性关联词语)所连接的意义关系相同的5种紧缩句,并对其意义关系一致性的构成、特点和规律等相关问题做了一定的分析和解释。

学术口语中副词性模糊限制语及其语用功能

本文研究了密歇根英语学术口语语料库(MICASE)中副词性模糊限制语的分布状况及其功能,发现MICASE中副词性模糊限制语的使用极为常见。程度副词和可能性副词的使用频率远远高于频率副词和变动范围副词,使用形式也更多样;程度副词、频率副词和变动范围副词中强势限制语的使用较弱势限制语更加频繁。模糊限制语的使用可以使发话者更好地调控话语的语势,帮助说话者赢得正面面子,或者尊重释话者的负面面子,在信息交流者之间创造有效的交际氛围。

副词性确认标记词:“有”

副词性确认标记词是指方言“有+VP”句式中“有”字,它的语法意义主要是表确认,句法位置固定,几乎能置放于任何时态的语言环境中,起着明显的标记作用。“副词性确认标记”这个概念涵盖了“有”的语法性质、语法意义和语法作用。

副词性关联词语的阅读教学模式探究

副词性关联词语是近几年不少学者热议的特殊类词语,学界以往的研究主要集中在对比言学领域,对该类词语在阅读教学中的应用研究不足。为了探究副词性关联词语的阅读教学模式在英语阅读教学中的应用,文章采用实证研究的方法,81名学生参加了此项研究。研究结果显示学生的阅读速度和阅读理解能力都有较明显的提高;结果也说明,学生基本掌握了副词性关联词语在篇章中所表征的逻辑语义关系及其语篇衔接功能,掌握了篇章的主旨和细节。该研究验证了该教学模式的可行性,旨在为提高英语阅读教学质量和学生的阅读能力以启示。

明清副词性敬谦语素的语用语义分类

敬谦语素是一种语法现象,修饰或限定表示动作、行为的语言成分的敬谦语素是副词性敬谦语素。副词性敬谦语素也是语义布控下的类聚现象,根据语用类聚的情形,对明清时期的副词性敬谦语素进行归纳,可以得出九类,它们构成了近代汉语中副词性敬谦语素的主要语用语义类别。

现代汉语副词性语素论析

全面考察现代汉语中副词性语素的分布情况和语法特性。研究显示:(1)现代汉语包含40个单音节的副词性自由语素、133个副词性半自由语素和10个副词性不自由语素,副词性半自由语素可涵盖丰富的语义类型和多样的语法特征;(2)单音节副词性语素重叠、副词性语素+后缀等多种形式的存在反映了副词性语素在隐性词法规则的影响下可产生具有一定能产性的词法模式;(3)副词性语素具有强组合性、韵律依附性、能产性、定位性和文言性等句法特征,它们既体现了语言的共性,也表现出现代汉语的个性。研究表明副词并非一个可以穷尽列举的封闭类,有助于更清楚的认识其词类属性,为现代汉语语素研究提供了材料证据。

论副词性独立成分及其语篇功能

副词性独立成分主要包括X+体助词、X+是、X+言说类动词和X+方位词四种基本类型。它们在形式上是句间的独立成分,在功能上是句段的连接语。研究表明,从篇章层面来考察副词有利于揭示副词的双重功能:在语言的静态层面副词主要起修饰限定作用,而在语言的动态层面副词却具有普遍的连接功能。

副词性确认标记词“有”的用法

作为副词,“有”可以和体标记、副词、时间词、形容词等连用,也可以单独运用。通过“有”的运用,进一步验证了将“有”定位作“副词性确认标记词”的准确性。

中国英语专业大学生写作中副词性连接语使用密度研究

以FoxPro程序为手段,基于语料库对比分析中国英语专业大学生写作中副词性连接语的两种密度(按句数以及形符数计算)分布。研究发现,中国英语专业大学生议论文中使用的列举类、结果类、强调类副词性连接语密度明显高于英语本族语者,且100篇作文的连接语密度分布较为分散,各密度段分布较为平均,而英语本族语者的密度(按句数)分布却主要集中在0.1-0.4之间。另外,英语本族语者议论文中副词性连接语的密度基本随形符数或句子数的增长而增长,而中国英语专业大学生却呈下降态势。本研究结果可为大学英语教、学提供有益的指导。