割断与帝国主义的联系：基督教三自革新运动的初始

20世纪50年代初期,如何改造与帝国主义有密切联系的中国基督教会使其适应新社会,是对中共提出的新挑战。中共把握中国基督教会与帝国主义历史联系的关键点,以及因抗美援朝而出现的社会新局面,以割断中国教会与帝国主义的联系为突破点,领导中国基督教会成功开展了三自革新运动。在引导和支持基督教会进步力量的同时,中共因势利导,激发广大基督徒的民族自尊心和自信心,团结大多数信教群众,表现了中共应对各种挑战所具有的执政能力。

时刻提防和坚决反对帝国主义对社会主义国家的“和平演变”战略

当前,摆在我们全党和全国人民面前的一个严重任务就是,在国内,要从深层上彻底解决坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的问题;在国际间,要坚决反对帝国主义对我国的"和平演变"战略.这两方面的斗争是密切联系在一起的.回顾我国建国40年来反对帝国主义对我国实行渗透和和平演变政策的历史,研究帝国主义国家战略政策的转移和时机的选择,总结我们自己的经验教训,对于指导当前的斗争是大有教益的.

现代西方的帝国主义理论与毛泽东的半殖民地半封建形态分析

一马克思主义的帝国主义理论分析了资本主义的一个特殊发展阶段——垄断阶段的各种内在联系。研究资本帝国主义与不发达国家、地区的关系。

论逻辑思维基本规律的内在联系——斥右派和帝国主义者破坏逻辑的言论

逻辑思维基本规律是正确思维性初步的规律。同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律是正确思维确定的、不矛盾的、前后一贯如有充分根据的规律的特性的表现。正确思维表现的规律特性,正是客观世界的规律性在人们的思维意识中的反映。列宁在“哲学笔记”中写到:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞外壳,而是客观世界的反映。”(人民版,1956年,166页)。但是,做为正确思维初步规律——形式逻辑的规律,是和辩证逻辑的规律有着本质区别的。形式逻辑规律所反映的不是客观世界的运动的、发展变化的普遍规律。

始终坚持理论联系实际的马克思主义学风——学习毛泽东同志的《改造我们的学习》

《改造我们的学习》一文是毛泽东同志于1941年5月29日在延安干部会议上所作的报告,是系统论述马克思主义学风的经典文献。毛泽东在报告中提出的坚持实事求是理论联系实际的马克思主义学风,不但对当时的整风运动产生了重大影响,也是今天习近平总书记提出创新发展理念的重要前提.

把毛泽东同志论帝国主义和一切反动派都是纸老虎的理论贯彻到政治经济学的教学中去

政治经济学的教学中严重的问题是脱离实际,不能紧密的结合当前的斗争任务,这在资本主义部分的教学中表现的尤为突出.在垄断前资本主义部分讲授中,以往都是偏重于理论原理的讲授,不能联系实际;对现代帝国主义部分的讲授中,往往是现象事实摆的多,不能提高到应有的理论高度.这都是教条主义的反映.现在应该通过对毛泽东同志论帝国主义和一切反动派都是纸老虎的理论学习,打下对资本主义部分教学改革的基础.在这里。

坚持理论联系实际 教好政治经济学

马克思主义政治经济学是马克思主义三大组成部分之一,是研究客观经济运动的科学,它对于农学院的学生来说不是可有可无的课程。一般系科的学生,学习政治经济学不仅是为了认识社会发展规律,确立共产主义世界观,而且也是为了学习经济学的基础理论知识,以便了解当今国内外社会经济现象的实质,洞察大势;为学习一些将来工作所必要的经济管理知识奠定基础。对于农经系的学生,则更是一门专业理论基础课。

爱国主义教育刍议

“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”.这种感情集中表现为民族自尊心和自信心.它是我国人民进行革命和建设的巨大精神力量,是形成中华民族强大生命力和凝聚力的源泉所在.在建立社会主义市场经济的新形势下,在人们精神支柱倾斜,价值取向多元的关键时期,对肩负跨世纪艰巨使命的青年学生进行深入持久的爱国主义教育,更有着紧迫的现实意义和深远的历史意义.

试比较基督教伦理道德与社会伦理道德区别、联系

引言 所有伦理道德都是调节人与人之间关系的行为准则,有相同的功能,所以具有普遍性."如果没有普遍性的道德或规则,就不能称作伦理".基督教伦理道德和社会主义伦理道德尽管差异颇多,但却有一些无法割断的必然联系,正如汉斯·昆提到的:"全球伦理离不开宗教,而与基督教有特殊联系."1如果说社会伦理对社会能够起到非常大的积极作用的话,那么,基督教伦理在不同历史处境中对社会所起的积极作用也不能被忽视,不能被抹煞,应该给予充分地肯定."在宗教致力于维护道德规范中,有些是人人皆必须遵守的社会公德,是维护社会基本伦理秩序,保障正常的伦理生活所必需的,对于社会是必不可少的,有其积极意义,我们应该给予历史地肯定."2当代中国所弘扬的是从儒家思想发展来的社会主义伦理,但作为基督教伦理,不论是从宗教的特殊作用还是从伦理道德的共性出发,和社会伦理一样,都能够对社会上人与人之间的关系和秩序的好转起到积极作用.以下笔者的一点浮浅思考,敬请方家匡正.

突出爱国主义教育是中国革命史课教学的基本任务

突出爱国主义教育是中国革命史课教学的基本任务宋桂兰对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，是中国革命史课教学的基本任务之一。爱国主义是中华民族的优良传统，是在历史上形成的，它是一个变化着的复杂的社会、历史、道德和心理现象，有多种表现形式，内涵...

阿拉伯国家与社会主义国家经济联系的发展

苏联和其他社会主义国家渴望扩大世界各国,不依它们经济结构和政治制度为转移的贸易和经济联系。最近一个时期获得整个阿拉伯东部人民日益广泛的拥护。苏联及人民民主国家和另方面阿拉伯国家与其他国家之间建立的相互关系,根本不同于帝国主义国家和后进国之间的关系。帝国主义国家,由于自已工业的优越性,利用对外贸易作为建立自己对后进国政治统治的工具,

用整风精神学习贯彻中央《决定》,切实加强党同人民群众的联系——校委学习讨论中央5号文件侧记

1990年4月3日至4月4日,我校校委召开会议,传达了省委五届十次全会精神,学习和讨论了《中共中央关于加强党同人民群众联系的决定》,并结合我们党校的实际情况讨论了贯彻落实的一些具体措施。我校校级领导中一些已离休了的老同志也参加了会议。一、党中央的决定英明及时,具有十分重大的现实意义到会同志一致认为,当前国际形势风云变幻,国内各项事业顺利发展但也面临暂时困难,就在这个时候,中央六中全会向全党郑重提出密切党同人民群众联系的要求,并作出相应的决定,是具有极其重大的现实意义的,将对我国的社会主义革命和建设事业产生深远影响。中国共产党是马克思列宁主义、毛泽东思想武装起来的政党,是全心全意为人民服务的工人阶纵的先锋队。党同人民群众的联系从产生的时候起,就是血肉相联、休戚与共的。我们党之所以能够由小到大,由弱变强,之所以能够取得反对帝国主义侵略和新民主主义革命的伟大胜利,之所以能够取得社会主义革命和建设的巨大成就。

不能割断估算与精算之间的有机联系

问题的提出最近，笔者应邀担任评委，参加了一次教师职称评审模拟上课的评比活动，内容是北师大版《数学》三年级上册第四单元“乘法”第五课时“买矿泉水”，主题图如下：

中国共产党是中华民族复兴的根本保证

近代以来,中国遭受外来侵略之频繁、程度之惨烈,在世界近现代历史上都是罕见的。但是,就是在这种内外反动势力的压迫下,中华民族却没有亡国灭种,而是冲破内外各种压迫,重新站了起来。一代又一代仁人志士不休止的、愈挫愈勇的探索精神和对先进事物的追求,是中华民族转危为安的强有力手段。

归来兮,延安作风!

据报载,安徽省一贫困镇持有“大哥大”的干部有27人.装配一个“大哥大”需要上万元,每年使用费也需要数千元.这样这个贫困镇仅“大哥大”一年就需要耗费数十万元.目前,这种讲排场、比阔气的风气普遍存在.“不管哪一级,都想坐奥迪;不管官多大,都坐桑塔纳”.下基层必先打招呼,使之有所准备.认为陪同的人越多,接待的规格越高,自己脸上越光彩.这不禁使我想起1939年毛泽东批评迎接他前去作报告的同志的一番话.那年秋天,毛泽东要到离住杨家岭5公里的马列学院作报告.学院领导派了4个人去接他,走到半路,毛泽东迎面而来。

论邓小平理论的时代特征

作者认为，邓小平理论是马克思主义同当代中国具体实际相结合的产物，他在８０年代提出的和平与发展是时代的主题，这是正确分析世界历史性变化作出的崭新判断。邓小平理论的时代特征，不仅仅体现在对发展了的世界实际的认识和判断上，也体现在对发展了的中国国内实际的认识和判断上。

中国革命史教学实践的认识与体会

对大学生进行马克思主义理论教育,是由社会主义高等教育的性质和办学宗旨决定的。也是社会主义教育区别于资本主义教育的根本标志之一。它的根本任务在于:用马克思主义育人,培养有社会主义觉悟的有文化的建设者和接班人。而在高校开设马克思主义理论课,对大学生进行马克思主义理论教育,则是全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,完成高校教育任务的一项根本措施和基本途径。

“两制”关系上的认识误区——导向空想的一个根源

16至19世纪的空想社会主义者全盘否定资本主义,主观地割断资本主义与社会主义的历史联系,否认资本主义是社会主义的基础,因此他们的理想社会只能是空中楼阁。20世纪的社会主义者为了抵制资本主义的侵蚀,拒绝利用资本主义的文明成果,但又急于赶超资本主义,因此也曾空想萌动。尽管二者存在本质的区别,但在“两制”关系上的认识误区,使它们都陷入了空想的怪圈。只有正确认识“两制”关系,科学设定过渡时期,大胆利用资本主义,才能彻底告别空想,使社会主义始终循着科学的轨道前进。

抗战时期的职业教育——一个重要的研究视域

1937年,日本帝国主义侵华战争全面爆发,中国人民开始了长达八年之久的艰苦卓绝的抗击侵略者的斗争。抗战爆发后,一方面,军工生产与后方建设物资开发十分紧迫,民族工业略有抬头机会,急需技术人才;另一方面,战争带来大批青年学生颠沛流离陷入失学失业困境,需要收容、训练和安置。