商务英语学习与实践的不可割裂性

随着近年来国际经济的加深和发展,对外贸易急剧扩大,商务英语的运用也在进一步扩大,对能解决商贸领域中实际问题的商务英语人才的需求也随之扩大。而现今,由于未能高度重视商务英语理论学习与实践结合,导致一大批知识狭窄、技能单一的商务英语专业毕业生毕业后难以解决商贸领域中的实际问题而就业受阻。面对这一现象,将从学生,教师以及学校三方面剖析,找出能够解决这一问题的实际可行和有效的措施。

浅谈英语名词短语的割裂修饰

英语中,名词短语被词语或句子所插入的现象并不少见.这种现象称为名词中心词和后置修饰语之间的非连续性(Discontinuity between noun head and modifer),或者叫做割裂修饰(Discontinuous modification).例如在下例中,时间状语插在名词短语的中心词和后置修饰语之间:

古人姓名的割裂减损

古人姓名,作为专有名词,具有特指性,但是,也有改变其结构常态和固定符号而灵活使用的。下面是王勃《滕王阁序》中的三个例子(着重号系笔者所加):(1)人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。(2)杨意不逢,抚凌云而自惜。(3)钟期既遇,奏流水以何惭。

大学英语教育中文化教学的思考与探索——评《大学英语教学的跨文化教育及教学模式研究》

语言是文化的特殊表现形式,文化为语言提供了生存发展空间,两者密不可分、高度统一。英语作为全球化进程中的通用语言,跨文化交际功能愈发突出,客观上要求高校英语教育重视文化教学,消除英语语言"工具性"与英语文化"人文性"的割裂现象。《大学英语教学的跨文化教育及教学模式研究》(武汉大学出版社,2018年1月版)一书由王珊、马玉红著写,作者以高校英语教育实施者与研究者的身份,对于如何在大学英语教育中展开跨文化教学进行了深入思考和全面探索。

科技英语疑难剖析

本文对科技英语的特点、个性以及英语本身遣词造句的灵活多变性进行分析，并归纳出“否定”、“割裂”等方面的问题，同时指出正确的理解方法。

论基础日语教学中的“割裂”现象

长期的基础日语教学中发现,学生的学习效果不太理想。究其原因发现三个"割裂"的现象尤其明显。一是"教,学"割裂,二是"课内,课外"割裂,三是"学科内部"的割裂现象。为此,本文首先指出这三个问题现象,然后对这三种现象进行分析总结,力求在将来的基础日语教学中解决这些现象并提高日语学习的效果。