运动员投掷多维力信息的测量及特征分析

介绍了一种数字铅球装置,该装置由三维加速度传感器和数据采集电路构成,可以实时测量铅球运动员的投掷力。利用快速小波变换技术提取了运动员多维投掷力的特征,结合滑步式铅球投掷动作对提取到的主要特征分量进行了技术分析。该装置和信号处理方法的应用有助于找出铅球运动员技术动作的优点和不足,为运动技术的分析提供了理论依据。

基于力信息获取处理对运动员综合测试平台的开发和研究

在分析了人体运动的力学传递关系的基础上 ,提出了一种基于力信息的运动员运动综合测试平台 ,解决了运动员运动的生物力学多目标多参数综合获取的难题 ,该平台具有很好的扩展性并提供了统一的控制与数据规范 ,大大减少了综合测试的工作量 ,并为后续研究奠定了良好的基础。

手写多维力信息的测量与特征分析

手写运动中对手写力信息的全面获取,一直是人机交互领域中解决人-机交互信息带宽不匹配的重点。本文设计了一种手写输入装置,该装置由五维力传感器、数据采集模块和显示模块构成,可以实时直接测量用户手写产生的五维力信息,并显示用户手写的结果。利用快速小波变换技术提取了手写多维力信息的特征,结合实际的汉字手写过程对提取到的主要特征分量进行定性分析。该装置和信号处理方法的应用为多维空间手写运动分析提供基础,特别为手-脑协调障碍疾病分析提供生物力学研究途径。

湖南省儿科护士信息胜任力现状及潜在剖面分析

目的:探讨湖南省儿科护士信息胜任力现状,并分析其潜在剖面和影响因素。方法:2023年6月—9月采用便利抽样法选取湖南省湘东、湘西、湘南、湘北地区各1所共4所三级甲等医院的458名儿科护士作为研究对象,采用一般资料调查表、护士信息胜任力评估量表、护士使用移动护理信息系统满意度调查表、临床护理信息系统有效性评价量表进行调查。对儿科护士信息胜任力进行潜在剖面分析,并采用Logistic回归分析识别其潜在剖面的影响因素。结果:湖南省儿科护士信息胜任力得分为(71.83±18.45)分,其信息胜任力分为3个剖面,分别为低信息胜任力组(31.4%)、中低信息胜任力组(57.2%)、高信息胜任力组(11.4%)。Logistic回归分析显示,年龄、学历、工作年限、职务、职称、是否值夜班、移动护理信息系统满意度和临床护理信息系统有效性是儿科护士信息胜任力潜在剖面类别的影响因素(P<0.05)。结论:湖南省儿科护士信息胜任力有待提升,同时存在异质性。学校和医院需重视信息胜任力在护士职业生涯中的重要性,并根据不同潜在剖面的影响因素对儿科护士进行个体化干预。

信息化助力青年教师专业发展研究

本文基于青年教师将成为弘扬思政理论的核心力量,并分析新时代教育模式变化对青年教师的优势和挑战,指出当前青年教师队伍发展所面临的功利性价值取向、不平衡发展和不成熟培养机制等方面难题,提出构建有效实施路径方案,包括重塑价值观念、优化发展环境和完善培养机制等,旨在为教育信息化助力青年教师队伍发展的实践研究提供参考和借鉴。

电子、信息化、数字与数据领导力:概念语境与谱系分析

电子领导力、信息化领导力、数字领导力与数据领导力是领导理论体系下的新兴研究概念。基于本土话语体系理解和把握这组概念的内在含义,辨析其相互关系,关乎学术对话与知识生产,具有重要意义。以概念语境和谱系分析为出发点,深入探讨这组概念的内涵,阐发这组概念之间所具有的同源性基础、承载式发展及渐进式演进逻辑,厘清这组概念在建构侧重点、实践场景以及领导活动中信息来源的差异,从而为后续研究提供参考。

基于使用者自建策略应用程序的护士信息学能力培训

目的 探讨基于使用者自建策略的应用程序培训对提升护士信息学能力的效果。方法 成立培训指导小组,基于使用者自建策略,利用编程工具对33名护士进行应用程序设计课程培训。采用护士信息胜任力量表、课程学习评价问卷和信息专案产出评估培训成效。结果 培训后,护士的计算机能力、信息能力及信息胜任力总分显著提升(均P<0.05)。课程满意度总分(81.48±12.91)分,在课程内容、知识、态度和专案管理方面的满意度均分为中上水平。9个护士小组共设计编写出9个信息应用程序专案。结论 护士可以通过应用程序设计课程培养信息思维,提升信息学能力,并取得较好的课程满意度。

中端教师信息化教学力提升的校本研修策略

在教育现代化的进程中,历经计算机辅助教学、多媒体教学、信息化教学、数字化教学与人工智能,信息化教学是即将到来的数字化教学的跳板。尤其是县域农村学校教师,当前更要打好信息化教学基础。因此,进一步提升教师信息化教学力迫在眉睫。本文以校本研修为平台,提出在教学实践中通过对平台软件的熟悉来磨炼教师信息化教学应用能力策略,在团队互动中通过对技术融合的研讨培养教师信息化教学创新能力策略,在课前准备中通过对信息资源的甄别与整理强化教师信息管理能力策略。

信息化助力初中英语精准教学的策略

随着信息技术的快速发展,信息化教育已经成为推动教育变革和提升教育质量的重要手段,特别是在初中英语教学中,信息化技术的应用不仅能够丰富教学资源,提升教学效率,还可以培养学生的学习兴趣,增强学生的学习动力,实现个性化、差异化的教学。由此可见,信息化助力初中英语精准教学已经成为教育改革的迫切需求和热点研究领域。基于此,本文阐述了信息化助力初中英语精准教学的策略,以期对广大教师有所帮助。

教育信息化助力实现全方位育人机制研究

全方位育人是“三全育人”理念中重要的教育模式之一,打造理想的全方位育人渠道是健全高校教育模式的必然要求。当下第二课堂教育模式存在着资源分配不系统、教育方式偏形式化等问题,整体教学效果不显著。信息技术教育通过对第二课堂教育模式以及教育方式的创新,改善学生教育环境,信息技术教育也越来越受到各位教育工作者的关注和重视,在“三全育人”的教育目标引导下,发挥第二课堂重要作用,从而更好地实现全方位育人。

利用信息化技术助力农技推广工作

如今,中国经济发展进入新阶段,同时农业及农技水平也需要得到改进与提升,但是目前来看,这2方面发展水平与时代要求还有一定的差距。在现代化发展模式下,农技推广正在逐渐转变为智能化发展模式,尤其是“互联网+”的大环境背景更是为农技推广工作质量的提高创设了有利条件。充分利用信息化助力农技推广工作,不仅有助于制定出更符合农技推广要求的方案,同时也能够有效改善农技推广期间的各项问题,让农技推广真正成为工作的一项核心目标。

中学信息技术教师信息化领导力模型构建——基于扎根理论的探索性分析

基础教育信息化的持续深入推进为学校信息化领导体制变革注入了新的价值诉求,信息技术教师的信息化领导力成为其专业发展的必要需求。以20位中学信息技术教师深度访谈为资料,应用扎根理论对信息技术教师信息化领导力模型进行探索性分析。研究发现,信息技术教师信息化领导力模型由三层级,即信息化个人感召力、信息化教研建设力、信息化价值引领力;六维度,即信息化教学胜任力、信息化技术示范力、信息化个人影响力、信息化专业引领力、信息化校内协同力、信息化校外指导力与27个指标构成。个人激发、校园保障和外部支持三方面是信息技术教师信息化领导力发展的必要路径。

西部地区乡村校长信息化领导力测评指标体系的构建与应用

在乡村振兴战略背景下,提升乡村校长信息化领导力是推动乡村学校创新变革,助力乡村振兴的重要举措之一。基于布迪厄场域理论,关注乡村校长多重身份,经过“理论模型构建—测评工具开发与检验—测评模型验证—测评模型应用”的研究过程,在西部地区分别抽取136位和482位乡村校长开展预调查与正式测评,最终构建了信效度良好、模型拟合度较高的乡村校长信息化领导力测评模型,包括“个人素养发展力”“学校发展引领力”和“乡村振兴胜任力”三大一级维度和八个二级指标。投入应用后发现,乡村校长信息化领导力总体状况良好,但乡村振兴胜任力相对较低,乡村校长信息化领导力在教龄、学历、专业等层面均存在显著差异。基于此,对其成因进行了深入探讨并提出了针对性的对策建议。

信息专职护士培训方案的设计与实践

目的探讨信息专职护士培训方案的设计与培训效果,为培养护理信息人才提供参考。方法对我院71名学员进行基于护士信息胜任力的信息专职护士培训,培训内容包括理论授课(75学时)和实践(20学时)共2部分,并通过调查护士信息胜任力、信息素养、理论考核、综述论文及护理信息化项目改进及参训率来评估培训效果。结果培训后护士信息胜任力、信息素养总分分别为(119.60±13.88)分、(85.10±8.38)分,与培训前相比,护士信息胜任力及信息素养各维度得分及量表总分均有显著提升(P<0.001)。培训后护士理论、综述论文及护理信息化项目改进考核的合格率均达100%,护士参训率达100%。结论经过培训后,信息专职护士各方面能力提升初显成效。今后应完善培训内容,为建立科学的信息专科护士培养模式及资格认证、逐步形成护理信息专业人才培养管理体系及使用方案提供参考。

校长的信息化领导力对教师教学效能的影响

校长的信息化领导力与教师的教学效能之间的关系广泛引起光柱,通过设计多因素领导力问卷来评估校长的信息化领导力,并使用学校组织氛围作为中介效应,从而研究校长信息化领导力与教师教学效能之间的关系。通过对中国大学城3所高校的400名教师进行了调查,并采用结构方程模型进行实证分析。根据校长信息化领导力对教师教学效能四个维度的影响研究结果,发现学校形成了一种学习风气,教师和校长们对改善学校风气的要求越来越高。这项研究的实际意义在于教育领导者必须认识到校长信息化领导行为对教师教学效能的影响,同时为学校领导层和校长提供了一些关于信息化领导力如何提高教师效能感的见解。

幼儿园教师信息化领导力研究

教师作为推进信息化建设的关键群体,其信息化领导力水平的高低影响教育现代化的水平。本研究对河南省310位幼儿教师进行调查,结果显示幼儿园教师的信息化领导力水平处于中等偏上,幼儿园教师的职务、教龄、幼儿园信息化设备与资源的丰富程度、幼儿园提供的相关培训以及为教师提供信息化使用的时间和机会对教师的信息化领导力有显著影响;幼儿教师信息化领导力各维度之间显著相关。为此,主管部门应科学规划,多方筹资,为幼儿园信息化建设提供保障;幼儿园践行服务型领导理念,完善激励和沟通机制;突破工作重点,加强信息化培训,改善信息化应用环境;教师主动学习,提升自身的信息化领导力。

教育信息化“整校推进”中校长信息化领导力作用研究

分析了校长信息化领导力的作用,指出了校长信息化领导力的不足之处,最后提出教育信息化意识培训要理论和实践相结合,加强实践环节和注重校长个人的信息技术水平提升。

从“注重达标”向“聚焦提升”的教师信息化领导力评价转变

教育信息化建设中“重物的信息化,轻人的信息化”的典型问题在教师信息化领导力的评价中也有突出体现。“注重达标”的教师信息化领导力评价中显性与隐性问题突出,并未真正聚焦于教师发展,需要向“聚焦提升”的教师信息化领导力评价进行转变。因此,文章分析了现有教师信息化领导力评价的问题,凝练了以关注教师发展的内隐指标替代部分外显指标,注重教师信息化影响力维度在评价体系中体现,构建可跟踪式教师信息化领导力提升评价体系的三点建议。

互联网思维对校长信息化领导力的影响

信息时代,各个领域都重视思维对行为的影响,然而,当下对互联网思维的解读和运用多半存在于商业领域。本文认为,互联网思维的运用不仅涉及商业领域,对教育领域,尤其是校长信息化领导力方面,有非常重要的影响。