带电粒子在电磁场中动态受力平衡条件

导体的电平衡条件为E =0 ,这是静电学中一个重要结论 ,但它显然不是相对论协变的 .由于洛伦兹力公式F =q(E +v×B)为相对论协变式 ,故带电粒子 (包括导体中的自由电子 )在电磁场中动态受力平衡条件即应为E +v×B =0 .这个条件是相对论协变的 ,即它在任何惯性系中均成立 .

“二力平衡条件”探究实验的改进

沪科版初二物理课本中,"二力平衡条件"探究实验,存在直观性较差,探究内容不够全面,实验过程不严谨的问题,学生通过该实验探究,难以直接完整地得出"二力平衡条件",极有必要加以改进。

共点力平衡条件的推论及应用

物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，即物体的加速度为零．由牛顿第二定律可知物体的平衡条件是所受合外力为零，即F合=0．这一结论是我们解决物体平衡问题的基本依据．在这个结论的基础上，我们可以推导出一些“推论”，掌握这些“推论”，对加深理解概念和解答问题会带来很多方便．

“二力平衡条件”课堂教学中的小实验

沪粤版初二物理课本中关于“二力平衡条件”的 探究实验过于单一,不能全面反映二力平衡实验的多样性和重 要性,也不能有效解决学生在学习这一节内容中遇到的难点 问题。

利用实验改进过程 引导学生思维延伸——以“探究二力平衡条件”为例

教学实践发现，教师在教学活动中能够不断改进和完善实验，开发教学资源，但只注重改进后实验的展示，忽略了实验改进过程本身是一种更好的教学资源。以“二力平衡条件的探究实验”为例，说明实验改进中教师要思考原实验的缺点与不足、改进后的优点，将创新思考的过程在课堂中向学生渗透，引导其参与实验的改进，从中体验实验探究的乐趣，让学生思维得到延伸，培养其质疑、创新的能力。

对二力平衡条件演示仪的改革

本刊1986年第5期刊登的“二力平衡条件演示仪的改进”一文笔者认为在实验装置上尚存在一定的问题。图中力F1和通过滑轮绳子的拉力方向不是完全相反的,这样人为地产生了实验与理论上的差异,学生从感情上难以接受。

二力平衡条件的应用

二力平衡是力学最基本的原理之一,可以解决初中物理中绝大多数与力学有关的问题。下面归纳二力平衡条件知识的三点应用。一、应用二力平衡条件判断力的大小及方向若作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反,并且在同一直线上,则这两个力是一对平衡力,可简记为“同体、等大、反向、共线”.

二维非静力平衡深厚湿倾斜对流数值模式设计与条件性对称不稳定数值试验

设计了一个宜于研究深厚湿倾斜对流运动的二维非弹性非静力平衡数值模式。模式采用非静力平衡条件、非常值湍流扩散系数，并具有最优协调分辨率，弥补了以往条件性对称不稳定数值研究中的诸多缺陷。数值试验表明：模式运行稳定可信且对深厚湿倾斜对流运动有较强的描述能力、在条件性对称不稳定条件下，扰动发展呈现为强倾斜环流特征，垂 直速度场有狭窄的强倾斜上升运动，与倾斜上升运动相伴有倾斜云带发展。诊断分析表明： 在扰动发展演化过程中，条件性对称不稳定演化为一种混合不稳定的形式存在。

巧用力学演示板演示二力平衡

一、教学中的发现 九年制义务教育新课程人教版实验教科书第二十六章第六节“二力平衡”一课，是初中教学的重点和难点。二力平衡实验探究的实验效果直接影响到学生对二力平衡条件的理解。教材中实验原型采用如图1所示的装置。

应用平衡力的知识进行专题复习

初中物理力学中的＂平衡状态＂及＂二力平衡条件＂是中考命题中的热点,有关这部分知识在平常练习中占相当重要的地位,对这些知识点掌握的好坏,直接影响到学生分析问题和解决问题的能力的高低。本文利用平衡力知识分析、解答有关典型例子进而探讨：1.应用平衡状态来分析物体受力情况;2.应用二力平衡分析物体的受力及运动状态;3.应用平衡力解决压强、浮力与简单机械的综合问题;4.应用平衡力解决连体漂浮或悬浮问题,可以使问题简单化。从而阐明通过应用平衡力的知识进行专题复习,可以进一步弄清力学中有关的物理知识之间的联系,从而提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

二力平衡实验的改进

人教版八年级物理下册课本中,关于＂二力平衡条件＂的探究实验一直采用传统实验进行教学,此探究实验的直观性较差,不利于学生观察实验现象,实验过程中的操作不够严谨,不利于学生通过实验直接完整地得出＂二力平衡条件＂,有必要做些改进。

《二力平衡》教学设计

一、教材分析本节课结合上一课时《同一直线上的二力合成》,共同构成初中阶段研究物体受力问题的基础。利用这一基础可以进一步研究物体受多个力平衡的问题,也可以进一步研究力与运动的关系问题。这部分知识也为后续学习压强、浮力做了准备。

“二力平衡”教学设计

二力平衡是初中学生学习物理时第一次将运动和力联系起来的关键知识点,苏教版中学物理课程标准针对该知识点的要求是:巩固力和力的图示的知识,加深对受力问题的分析的能力,通过课堂互动以及实验探究的方式来掌握平衡概念、二力平衡条件及其应用。

带顶升机构前支点挂篮斜拉索初张拉中间索力的确定方法

针对带顶升机构前支点挂篮的构造和受力特点,基于其受力图示的静力平衡条件,建立了斜拉索初张拉中间索力的3个计算公式。通过对带顶升机构的前支点挂篮各锚固和支撑位置反力极值的讨论,确定了3组斜拉索中间索力的取值范围。考虑到施工误差可能会导致挂篮各约束位置反力的变化,为保证结构安全,确定同时满足以上3组取值范围最大值和最小值的平均值为斜拉索初张拉的中间索力,之后即可结合桥梁结构整体计算确定的斜拉索初张力和已确定的中间索力对挂篮结构进行有限元验算分析。实桥算例验证表明,该方法简单可行,可供同类桥梁的施工及其施工控制参考借鉴。

电磁液体静力分选[MHSS]与Cyy—3Cyy—4型电磁液体分离仪

电磁液体静力分选是在不均匀强磁场中,以顺磁性盐类的水溶液为介质,不同的矿物由于比重、磁化系数的差异,在介质中具有不同的悬浮高度,以适当的方法分别提取,可获得两种或两种以上的产品。其分选原理,简述如下。 在磁极间隙中,放入一只分选槽(槽的形状与磁极间隙的空间一致),槽内装有分选介质——顺磁性液体。将一颗体积很小的矿粒放入槽中,当矿粒在介质中悬浮(满足静力平衡条件)时,如不考虑磁场在X与Z方向的梯度变化,则有下式(图1):

结构力学(一)期末复习指导

1.重点掌握计算简图的原则:①从实际出发—计算简图要反映实际结构的主要性能。②分清主次、略去细节—计算简图要便于计算。 2.重点掌握支座及其三种分类。支座是将结构和基础联系起来的装置。①铰支座②滚轴支座③固定支座。 3.重点掌握结点的慨念及其分类。

实践主“沉浮”——对《浮力的应用》中三个实验的探讨

一、制作浮沉子，观察物体浮沉状态 八年级物理教材《浮力》第三节《浮力的应用》中，用二力平衡条件分析了物体的浮沉条件：F〉G时，物体上浮；F=G时，物体悬浮；F〈G时，物体下沉。

桁架结点铰结假定计算内力的精度分析

本文简要介绍了桁架次内力和次应力的定义及其影响因素,并以简单钢桁架为例,用力学方法求出团结点刚性而引起的次内力和次应力.通过定量分析和比较,阐明结点铰结假定的误差程度和适用范围。

用“整体法”和“隔离法”解一道中考浮力试题

本文以一道中考力学试题为例,说明采用'整体法'和'隔离法'在解决复杂力学问题中的作用.