中国古代劝学思想及其现代价值

劝学,作为中华民族特有的教育方式和思想主张,源远流长。劝学思想产生于先秦时期,两汉和魏晋南北朝得到一定发展,鼎盛于唐宋,元明清更加丰富和完善。劝学思想与儒学发展相辅相成,受学校教育、私学发展以及考试制度等诸多因素影响。劝学思想的内涵十分丰富,几乎涵盖了与学习有关的一切问题,主要包括学习目标、学习内容和学习方法等。劝学思想博大精深,历久弥珍,对现代社会仍具有理论研究和实践指导意义,具有重要的史学价值、文学价值、文献学价值和教育学价值,应对其进行全面系统地梳理和研究。

中国古代医学的劝学思想略论

中国古代医学中的劝学观念,源头可追溯至先秦时期。古代医者对"学"的重视,往往与"道"密切相关,主张在学习医学原理的同时,践行道德政治理念。师者劝勉学医者的一个重点就是学习方法,包括博观约取、讽诵记忆、学以致用等。古代医学中的劝学思想,是基于传统文化背景的一处独特景观,其成因可从儒家传统的皴染、医学经典文本的传授策略等寻找启示。

先秦儒家劝学论

先秦儒家劝学思想以孔子劝学论最原始本真,《吕氏春秋·劝学》最进步。温习《论语》《孟子》《荀子》《礼记》《吕氏春秋》等经典篇章,辨其异同,可知先秦儒家劝学初为修养自身道德,后成“建国君民”大事,为官者必先为学。劝学内容既有道德修养,也有以“六艺”为代表的知识技能,具有鲜明的时代特征和阶级烙印。劝学方法强调须先立志,以学为乐,尊师重道,持之以恒。时至当代,先秦儒家劝学论依然有强烈的激励作用和深刻的指导意义。

课程思政视角下“劝学”思想融入英汉笔译课程教学的研究

基于《英汉/汉英笔译》课程特点和“劝学”思想内涵,研究如何从课程思政的视角将中国文化中的劝学传统以及“劝学”思想融入课程教学,实现知识、能力和价值观三者的有机融合。将“劝学”思想融入课程教学,有助于激发英语和翻译专业学生学习动机,培养学生励志勤学的学风,最终培养出适应党和国家各项事业发展需要的,既具国际视野又有家国情怀的外语和翻译人才。

学正·学广·学精深——对习近平“劝学”之“学什么”文化思想的体悟

习近平总书记在多种场合对青年学子进行了一系列讲话,其中渗透着意味深长的“劝学”思想。其告诫青年学子要不负韶华、努力学习,为实现伟大复兴的中国梦而努力奋斗。习近平总书记“劝学”思想中关于“学什么”的内容可以概括为“学正、学广、学精深”三点。“学正”,即要学习正面的、有正能量的东西;“学广”,是要学得广博、学得渊博;“学精深”,即要学习一个民族有精髓、有灵魂、有根基、有传承、博大精深的东西。

习近平“劝学”思想的丰富内涵、鲜明特征与时代价值

习近平“劝学”思想有着深厚的理论渊源和文化底蕴,内涵丰富、意蕴深刻。他依据不同的场景针对不同的人群用特有的“习”式智慧生动阐释了为什么学、学什么、怎样学的本质内容,体现出高瞻的战略性、鲜明的时代性和有力的针对性。认真领悟并践行这些思想精髓,对于发展我国教育事业、开拓人民群众的学习思路以及建设社会主义现代化强国具有重要的时代价值。