国家体育总局直属体育院校办学体制改革与发展对策研究

计划经济体制下建立起的直属体育院校办学体制滞后于我国经济体制改革进程，束缚了直属体育院校自身优势的发挥。因此，必须更新旧有办学指导思想，确立竞技体育紧密依托于教育体系、培养高级竞技人才与其他体育专门人才相结合的发展战略，重构6所直属体育院校办学体制。积极争取一定的政策支持，大力推进与地方政府和社会各界共建、联办直属体育院校，从而保证“教育、训练、科研、管理”一体化的全新办学体制与运行机制落在实处。

省属体育院校办学体制改革与发展对策研究

高等教育体制改革,使省属体育院校成为我国体育院校管理体制的一种主流模式。针对当前省属体育院校在办学体制、培养目标、学科专业建设和资源配置、办学空间等方面存在的主要问题与困难,必须遵循找准位置、突出重点、办出特色、理顺体制的改革原则,坚持教学、科研、训练"三结合"的办学方向,加强地方体育资源的系统整合,以培养竞技体育人才为基础,将培养竞技体育人才与其他各类体育人才结合起来,并实施学校内部管理体制和运行机制的配套改革,才能形成自己的优势与特色,在发展中求生存,不断办大、办好,在促进体育事业发展中再创辉煌。

办学体制改革与义务教育均衡发展

近些年来,随着我国经济发展和教育改革的不断深入,义务教育阶段学生"有学上"的问题已基本解决,但"上好学"难、教育发展不均衡等一系列问题仍十分突出,引起广大人民群众对教育现状的不满。造成这些问题的重要原因之一是教育资源配置的不均衡、单一化、不公平。借鉴国外的经验,要促进义务教育均衡发展就要加大义务教育办学体制改革的力度,形成政府主导下的多元办学格局,使教育选择多样化,让家长和学生有更多的选择权。家长和学生的选择权增加了,义务教育才会真正走向均衡发展。

我国公办学校办学体制改革中的市场参与——基于历史制度主义范式的分析

1985年以来,我国基础教育阶段公办学校办学体制改革中的市场参与经历了三个发展阶段。以历史制度主义的框架来看,有关市场参与的制度设计是在宏观制度背景、多元变量及其排序变化和行动者的办学行为与互动所构成的制度结构中生成的;由于学习效应、适应性预期及所形成的非正式制度,制度变迁中存在着明显的路径依赖现象;决策者在不同阶段对教育公益性的诉求变化导致了引发制度急剧变迁的关键节点。市场力量已经成为公办学校办学体制改革中无法回避的影响者,充分发挥市场的积极作用需要打破路径依赖并积极把握下一次关键节点。

论义务教育财政制度下的办学体制改革

自九年义务教育普及以来,促进义务教育均衡发展始终是教育改革发展的目标和方向。与之相应的,义务教育财政制度经历了几十年的完善和发展,尤其是2005年的"新机制"以来,义务教育经费更加向薄弱地区倾斜,但仍有不足。在现行义务教育财政制度下,政府要在不断加大义务教育投入、均衡经费分配的同时,通过办学体制改革,引入民办机制和社会力量,实现办学体制的多元化发展,使政府的"有形之手"和市场的"无形之手"合力促进义务教育的均衡发展。

非独立设置中外合作办学体制改革初探

非独立设置的中外合作办学形式,是目前我国高等教育中外合作办学的主要形式之一,在我国高教改革中起到了引进国外优质教育资源、加速我国高等教育国际化的作用。然而,其发展还存在着很多问题和隐患,究其根本,是体制方面的原因。我们只有认真探索,锐意改革,才能真正实现我国中外合作办学的繁荣发展。

中外合作 学分转移:在办学体制改革中搭建人才成长的立交桥——北京国际职业教育学校中外合作办学的重要启示

北京国际职业教育学校中外合作办学专业的改革实践,提供了落实《教育规划纲要》战略目标的有效培养模式,给予我们许多重要的启示:实现了"中职高延",开启了中等教育与高等教育有效衔接的"直通车";成功搭建了人才成长的立交桥;采用了先进的"学分积累与转移制度",有助于提高教育的国际化水平,促进终身教育体系的创建;提供了借鉴国外先进教育制度的成功经验。

深化办学体制改革 探求高教发展新路

浙江万里学院是在一所具有五十多年办学历史的省属普通高校的基础上改制筹建而成的。改制后 ,国有性质不变 ,固定资产国有属性不变 ,上级主管部门不变 ,建立了新的运行机制。改制初见成效 ,发展态势良好。在办学上遵循教育规律 ,注重全面育人 ,扎实推进各项建设 ,全面提高教育质量 ,探求高教发展新路。

北京市基础教育办学体制改革回顾与展望

北京市中小学办学体制改革试点取得了一定成果，试点工作应当结束。应在落实政府责任、保护受教育者公平权益的基础上，尊重大众选择教育的需求，为大众提供选择教育的机会，切实保障绝大多数适龄学生都能就近接受良好的义务教育。

公办中小学办学体制改革的制度化分析

近年来,在"管办评分离"改革的时代背景下,对如何开展办学体制改革的呼声越来越高,加强公办中小学办学体制改革成为我国实现教育现代化的重要举措。在新世纪,我国先后颁布三项重要政策,对公办中小学办学体制改革进行了制度化规定,在制度的框架内,我国逐渐形成了委托管理、集团化办学、学校理事会等三种办学体制改革模式,同时,为深化办学体制改革,持续释放改革红利,须坚持办学体制改革不动摇、坚持法制化办学理念、坚持学校章程建设、坚持教育家办学。

深化部属院校办学体制改革的思考

深化部属院校办学体制改革的思考南京航空航天大学张辉，王锐兰从实际、实效出发，积极推进办学体制改革，探索多种形式的联合办学，使其更好地为．地方经济建设服务，当是目前部属院校办学体制改革的题中之义。１．从实际、实效出发，是进行部属院校办学体制改革的基本点...

论办学体制改革的十对关系——关于办学体制改革的经济学思考

办学体制改革对于扩大教育供给 ,满足人民群众日益增长的教育需求具有十分重要的意义。办学体制改革是对旧观念、旧体制的冲击 ,已经多次引发激烈的争论。争论的话题 ,较多在理论和政策层面 ,涉及到十对关系 ,即 :(1)公益性与商品性 ;(2 )产业性与产业化 ;(3)公共品与私人品 ;(4 )投资与效益 ;(5 )需求与供给 ;(6 )效率与公平 ;(7)选择与均等 ;(8)学校产权与学校管理 ;(9)经营与盈利 ;(10 )政府调控与市场调节。围绕这十对关系 ,把握教育与经济的联系 ,侧重在经济学意义上展开讨论 ,有助于抓住问题实质 ,统一思想认识 。

制约高中办学体制改革的文化语境探析

任何社会改革都处于复杂的社会文化语境当中,高中教育办学体制改革也不例外,其不可避免地受到我国社会文化的制约从而影响了改革的进度。制约高中教育办学体制改革的社会文化语境从结构层面来看主要包括实用主义文化、功利主义文化、行政主义文化和族群主义文化等。理清制约高中办学体制改革的文化语境对于更深层次地剖析和把握办学体制改革面临的困境、优化教育改革的文化生态具有重要意义。

用新观念、新举措增加教育投入——论“国有民办”办学体制改革的经济价值取向

本文从教育投入的角度对我国“国有民办”办学体制改革进行了深入的分析 ,阐述了“国有民办”办学体制改革的必要性、可能性 。

全面认识、准确把握、科学思考公办校办学体制改革的政策调整

胡锦涛同志最近指出：“解放思想，实事求是，与时俱进，是马克思主义活的灵魂，是我们适应新形势、认识新事物、完成新任务的根本思想武器。”这当然可以而且应该成为我们认识、分析和处理公办学校办学体制改革问题的根本指导思想。

关于高等教育办学体制改革的思考

办学体制改革是高等教育体制改革的关键。从高等教育由谁办、为谁办和怎么办三个问题思考,高等教育办学体制改革在一定意义上就是高等教育办学主体结构的调整、高等教育利益关系的协调和高等教育办学机制的改善。文章认为"区分高校的‘立’与‘办’""重视第三部门作为高等教育办学主体的作用""建立灵活有效的高等教育利益调节机制""建立多种办学机制的合作伙伴关系"等不失为高等教育办学体制改革的策略。

办学体制改革中教育民主化问题的经济学思考

学校的设立,投资、管理及自主权之类的经济学问题对提高办学效益,降低教育成本意义重大。改革办学体制虽早已受到众人的关注,但改革的经济学原因及要求之类的问题仍是我们急需解决的问题。

我国办学体制改革的新发展

随着社会主义市场经济体制的建立,原来在计划经济体制基础上形成和发展起来的旧的办学体制的弊端日益突出。旧的办学体制最大的问题是国家对教育包得过多,统得过死,束缚了人民群众办学的积极性,扼制了教育的发展,不仅有悖于“