我国民族院校办学使命与功能的历史反思

民族院校是我国高等教育的重要组成部分,肩负着促进少数民族和民族地区经济社会发展的特殊历史使命,其功能随着党和国家工作重心的迁移不断做出调整:从培养少数民族干部和专业技术人才为主到培养跨文化人才和民族团结教育人才;从以"民族学"为核心的学科群到强调地域性和本土化学科建设;从坚持为少数民族和民族地区服务到强调供给平衡的区域性文化服务。为此,在厘清民族院校的历史使命、指出目前面临的机遇与挑战的同时,有必要在新时代背景下探求民族院校的发展与定位,实现少数民族与民族地区政治、经济、文化的可持续发展。

美国文理学院使命“漂移”的成因与影响——基于新制度主义学派合法性机制的视角

美国文理学院使命“漂移”具体表现为:文理学院加强专业教育、开展职业技能教学、增设研究生教育、拓宽经费来源渠道等。基于新制度主义学派合法性机制的视角,其使命“漂移”的成因主要源于三个方面:政府相关法案的出台为文理学院的转型施加了压力,同时也提供了法律层面的保障;追求专业化学习和高深研究的社会观念已深入人心,这能够推动文理学院变革来策应社会的不同需求;知识经济和利益至上的文化氛围也潜移默化地影响了文理学院的组织行为,使其更加自然地接受角色和功能的转换。另外,鉴于美国文理学院使命“漂移”的多重成因和多元表现,这种“漂移”对于美国高等教育市场的影响也是复杂和动态的,既会产生积极影响,同时也会带来负面效应。

行走在学做校长的路上

一个好校长就是一所好学校。学校好不好,校长起关键作用。教育家于漪说她自己“做了一辈子老师,一辈子在学做老师”。人民教育家做教师尚且如此,更何况努力做一名好校长的教师呢。回想自己学习与工作的二十多年,似乎命中注定与教育结缘;学习的不同阶段,始终在为做一名好教师而努力;工作的不同经历,又无意之中在为做一名好校长而奠基。从成长岁月中获得影响,到试着学做校长,到真正践行校长使命,于漪老师一辈子学做教师,我也一直行走在学做校长的路上。