基于灰色关联度的职业教育集团化办学成效评价模型及应用

在构建一套较完整、易量化的职业教育集团化办学成效评价指标体系的基础上,采用灰色关联度分析法构建评价模型,聘请10位职教专家对四个职教集团的办学成效进行打分。根据计算结果发现,选取的4个职教集团的集团化办学成效关联度不高,且差异不是很大,说明我国职业教育集团化虽然蓬勃发展,但仍处于探索最优化的阶段。

职业教育集团化办学成效的实证分析

近年来,职业教育集团化办学在我国呈现出良好发展态势,通过资源共享、合作共赢,逐步实现了职业教育与产业、职业院校与企业的深入对接。应用数理统计学中的因子分析法,对我国26个省、直辖市的职业教育集团化办学成效进行评价分析,指出各地区职业教育集团化发展的优势与不足,对于提升各地区职业教育综合实力具有重要的参考价值和借鉴意义,同时也能为相关部门的政策制定提供决策依据。

主成分分析在职业教育集团化办学成效评价中的应用

本文在尝试构建一套易量化的职业教育集团化办学成效评价指标体系的基础上,运用主成分分析法[1]对职业教育集团化办学成效进行综合评价.通过综合评价为职业教育集团化办学的又好又快发展提供若干理论上和实践上的指导.

集团化办学各环节办学成效与整体办学成效的关系研究

基于D市义务教育集团化办学调查数据,采用回归分析和夏普利值分解探索集团化办学各环节成效与整体成效的关系,结果发现政策保障、学生素养和文化融合三个环节的办学成效对集团化办学整体成效的正向预测作用较大,组织领导、教师发展两个环节的办学成效的正向预测作用较小,课程建设没有显著预测作用。均值结果显示,整体而言,文化融合均值最高,学生素养均值最低。结合均值得分、回归分析以及夏普利值分解结果发现,政策保障和学生素养是对整体办学成效具有较大影响但均值得分较低的环节。基于上述发现讨论提高集团化办学质量的对策建议。

职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建

随着教育事业的发展,职业教育呈现出集团化的发展趋势,在我国当前的教育体系中蓬勃发展,但是其办学成效评价指标体系还缺乏一定的构建能力,对于整体的分析以及各个方面具体情况的了解都存在一定的缺乏。本文对于职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建进行分析,对于一些专业的构建、一些课程的实施、师资的利用、办学经费的利用和社会各界的广泛关注情况进行了具体的分析,对当下所存在的不足提出了一些改进建议,并针对职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建提出了一些建议。

开放大学地方学院办学成效和办学特色评价指标探析

办学成效和办学特色评价是开放大学质量评估的重要内容,设计什么样的指标价体系对于开放大学地方学院有着十分重要的意义。本文比较分析国内外开放大学质量评价特点,吸取其成功的经验,设计出既符合开放教育特征又结合本地实际的,能充分发挥出学习评价各项功能的系统方案。

办学成效:新时代中外合作办学发展的出发点

中外合作办学成效作为一种良好的预期,是新时代背景下实现我国中外合作办学新发展的出发点。然而合作办学的举办者、主管部门对中外合作办学成效的内涵、实现主体和实现策略认识模糊,导致中外合作办学难以由外延式发展转入内涵式发展。因此,重新认识上述问题,对新时代背景下中外合作办学发展具有重要意义。

河南机电职业学院瑞德国际学院:校企合作纵深推进 托管办学成效彰显

瑞德国际学院成立于2017年,是河南机电职业学院与北京德中双元教育科技有限公司共同探索职业教育"托管办学"模式的成果。学院开设有自动化生产设备应用和应用德语两个专业,秉承"‘教’踏实地、‘智’造人才"的教育理念,以德国、瑞士等欧洲职教强国为主要对外交流合作对象,借鉴德国"双元"职教模式.

福建经济学校涉农职教办学成效与思考

近年来,福建经济学校紧紧围绕服务我省'三农'工作大局,多措并举送教上门,扎实推进涉农职教办学,为我省农业农村经济社会发展培养了大批实用型技能人才。一办学成效福建经济学校结合有关市、县农业农村经济社会发展实际。

应用心理学专业办学特色凝练及成效——以大理学院为例

培养高素质应用型人才是大理学院一贯坚持的人才培养目标。教育科学学院以此培养目标为指导,结合云南省尤其是滇西地区对高素质心理学专业人才的需求,始终关注对心理学专业办学特色的凝练,坚持走特色发展之路并取得了一定成效。

依托铁路背景 立足铁路办学 “2+1”模式凸显“铁”字特色--柳州铁道职业技术学院产教融合纪实

柳州铁道职业技术学院(以下简称“学院”)突出铁路特色育人,与中国铁路南宁局集团有限公司(以下简称“南宁局集团”)联合探索“2+1”定向培养模式,取得了显著的办学成效,为创新铁路工匠培养提供了有实效、可复制、能推广的“柳铁方案”。

云南职业教育集团化办学现状、困难及发展对策

文章介绍云南职业教育集团在组建规模、基础能力建设等方面取得的办学成效,分析当前集团化办学面临的困难和问题,从组织管理、校企合作、基本能力等三个方面提出云南职业教育集团化办学的发展对策。

集团化办学的组织关系建设——基于对浦东教育集团社会血缘关系分析的视角

本研究基于对浦东集团化办学的历史成因分析与目前的发展现状分析,从集团内子校与总校的名称关系、校长关系与合作关系等角度,运用问卷调研数据,对其发展成效做了一定分析,并借用社会关系中血缘关系对行为影响的分析理论,对如何更好的进行集团化办学组建以及如何更好的提升办学成效提出了发展建议。

中外合作办学学生学习效果研究

我国发展中外合作办学的主要目的是通过引进国外优质的教育资源,培养高素质的国际化人才。因此,及时了解参与中外合作办学项目学生的学习效果,对把握教学质量、客观评估办学成效尤为重要。本研究对四所在教育部2010年评估中名列前茅的中外合作办学院校的学生展开调查,分析比较了不同合作项目的学生在专业素养、外语水平和通用能力方面的学习效果,考察了影响学生学习效果的因素,并提出了相应建议。

地方本科院校应用型人才培养路径的探索与实践——基于浙江科技学院办学30年回顾与思考

通过对浙江科技学院30年的办学回顾,总结了办学体会:必须坚持科学发展,必须坚持以人为本,必须坚持改革创新,必须坚持依法治校,必须坚持党的领导。在分析当前高等教育的时代背景基础上,提出在现阶段及相当一段时期内实现校第二次党代会目标的路径可以用"特色+品牌"战略集中表达,"国际化、应用型"为"特色+品牌"的"经",是学校人才培养、大学建设的特色元素;质量工程、人才工程、合作工程、文化工程为"特色+品牌"的"纬",是学校实现战略目标的重要平台和抓手。"经"和"纬"相互交织、相互渗透、互为促进,便是学校实现全面建设特色鲜明的高水平应用型大学的有效途径。

浅论中学生素质教育学工实践的成效及意义

中学生，尤其是即将面临以后择业、就业、大学该如何选专业的思考的高中生，一直从事学校学习，对应该承担的社会责任，对社会生产制造，对自己所学和学习东西的实用性、应用性，以及未来职业的定向，等等，都充满迷惘。如何提高他们社会责任感？如何让他们适当了解和体验父辈们所从事的劳动、亲身体验产品的生产制造？如何让他们了解所学知识怎样转化成生产力？如何让他们对自己的职业定向有一个切入点？本文提到了中学生学工素质实践，并通过青岛市每年8000高二学生在青岛市职业教育公共实训基地学工实践的实例．论证了中学生学工实践的成效和积极意义。

“一体化办学”存在的问题与对策

2012年，伴随着“教育均衡发展”的步伐，张掖市甘州区承担了市级区域均衡“联校办学”改革试点项目。笔者所在的学校本着“资源共享，优势互补，均衡发展，共同提高”的目的，与牵头学校青两中学等五所学校形成办学联合体，参与“一体化办学”改革实验工作。现就三年来在“一体化办学”过程中取得的成效、存在的问题及对策谈几点自己的看法。

创建新疆老年科技大学的实践与思考

老年科学素质提升是老年教育的重要组成部分。老年科技大学是提升老年人科学素养、促进老年人社会参与的重要抓手,在建设社会主义现代化中有着重要的地位和作用。本文为深入贯彻落实党的二十大精神、习近平总书记关于老龄工作和老科协重要指示精神、国务院《关于全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》中关于“提升老年人科学素质”的有关要求,在探索创建老年科技大学的实践基础上,结合老年教育实际,较全面总结了老年科技大学取得的典型经验,剖析了发展中存在的问题,提出了加快发展的有效途径,多措并举培养和提升老年人科学素质。

蒲江县成佳学校: 茶香育人,温馨满“佳”园

成佳学校坐落于“中国绿茶第一乡”—蒲江县成佳镇田园国际生态商务区核心地带。学校秉承“茶人同道、自然成佳”的办学理念,努力建设学校布局温馨合理、办学条件温馨标准、教育教学温馨优质、校园文化温馨上进、校园关系温馨和谐、校园管理温馨安全的温馨校园。

英国职业高中发展及其评析

20世纪80年代以来,英国职业高中在科学主义和新自由主义思想指导下不断发展,且在招生对象与入学条件、培养目标与课程设置、考试与资格证书等方面体现出自己的特色。从精英与大众、公平与效率、普职融合等视阈来看,英国职业高中发展虽然取得了一定成效,但也存在着诸多值得深入反思的问题。