中外合作办学机构中《材料化学》课程教学实践小结

从材料与人类文明发展史及日常生产生活的密切关系的视角探讨了材料化学课程的重要性和主要研究内容。为了适应满足山东大学澳国立联合理学院的教学定位与人才培养特色,提出了进行该课程建设的总体思路。以材料的固有性质(Properties)、组织结构(Structure)、加工工艺(Processing, Synthesizing)、性能(Performance)的相互关系(材料学“四面体”)为主线,突出材料化学课程的“跨学科性”和“实践性”。结合山东大学一校三地和澳大利亚国立大学理学部的丰富的教学资源及典型科研案例,来开展本课程的教学。对两年以来的教学实践进行了初步的总结,并对后续的教学作出了一些初步的展望。

外教师德师风培养与教育评价探索——以中外合作办学机构为例

中外合作办学机构外籍教师的师德师风培养和教育评价是一个具有挑战性和实践意义的研究主题。在全球化背景下,外教的作用已越发凸显。文章以中外合作办学机构为例,以机构中的外教为研究对象,从师德师风培养现状、问题与困境、教育评价的影响和建议等方面入手,对这一主题进行了深入探索和分析。文章旨在为中外合作办学机构外籍教师的师德师风培养和教育评价提供有益的参考和建议,促进中外合作办学的不断发展和提高教育教学质量。

不具有法人资格的中外合作办学机构思政育人体系构建研究——以西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院为例

不具有独立法人资格的中外合作办学机构(非法人机构)是新时代培养具有中国情怀和国际视野的未来人才的重要阵地。系统、全面构建非独立法人中外合作办学机构思政育人体系,是非法人机构落实立德树人根本任务的理论自觉和实践担当。本研究在分析非法人机构思政育人体系构建的必要性、厘清非法人机构思政教育内涵和目标的基础上,以西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院思政育人体系构建为例,分析非法人机构在思政育人的实践困境,建议非法人机构创新完善思政育人体系,提升育人主体合力;分类引导思政教育重点,夯实育人要素基础;整合育人资源,构建全方位育人格局。

中外合作办学机构管理体制的实践与改革探索

介绍了目前我国大多数非独立法人的中外合作办学二级机构所采用的三层管理架构,指出了高校内部存在的对中外合作办学认识不足、资源配置不均衡等方面的问题,分析了中外合作办学二级机构行政管理和教学管理的激励机制乏力、师资队伍建设机制不畅、教学实践的外方参与度不足等问题及其根源,提出了加大中外合作办学办学自主权、改善分配制度和改进管理机制的方案,深入探讨了加强中外合作办学二级机构自身教师团队建设及教师队伍国际化水平提升的途径。

中外合作办学机构对母体地方高校实力影响实证研究

“双一流”背景下,设立中外合作办学机构成为地方高校提升教学科研实力的重要途径。运用多元加权回归方法,实证分析中外合作办学机构对综合排名反映的母体地方高校实力的影响。研究表明,合作办学机构所在地域、办学层次、合作高校水平及合作办学项目数对母体地方高校实力均构成显著影响。因此,建议选择与高水平海外院校合作办学,努力提升机构办学层次,拓宽合作办学渠道。同时,中西部地区应加大对中外合作办学机构的支持力度,促进本地高校发展。

我国成人高等教育办学机构管理体制问题与改革

我国成人高等教育办学机构管理体制存在的问题主要有:高度集权的管理弊端,管办合一的体制缺陷,条块分割的管理壁垒,教育资源市场配置的行政性排斥,社会参与的第三方缺位。创新我国成人高等教育办学机构管理体制,应贯彻"统筹有力"原则,建立跨部门的统筹协调组织机构;加快职能转变,实现政府管理模式创新;进一步简政放权,落实办学机构的法人地位;推进政校分开,实现管办分离的体制改革;发挥市场资源配置的基础性作用;赋予成人高等教育中介组织相应的管理职能。

关于我国成人高等教育办学机构转型与创新的几点思考

总体而言,我国目前的成人高等教育办学机构已经不能适应日新月异的社会发展需要和学员发展需要。在新形势下,我国的成人高等教育办学机构要发挥其应有的功能,促进自身的可持续发展,就必须从理念调整、体制转换、机制创新以及组织结构改造等多方面实现彻底转型。这是我国成人高等教育改革和发展的大势所趋和成人高等教育办学机构的必然选择。

我国成人高等教育办学机构的嬗变及趋向

基于社会发展的视角,审视新中国成立以来,成人高等教育办学机构的嬗变历程,大体上可以划分为创建与探索、破坏与扭曲、恢复与整顿、改革与发展四个具有不同特点的发展阶段。成人高等教育办学机构不断发展的影响和推动因素主要是我国经济社会的进步和国家政策的导向。改革开放以来,科学技术的发展也越来越成为推动成人高等教育办学机构发展的重要动因,其中内在的动力是成人自身对成人教育的需求。在高等教育大众化的新形势下,我国成人高等教育办学机构必须变革原有的思路,摆脱"封闭办学"理念桎梏,完成发展战略从外延式扩张向内涵式发展的蜕变,办学重点从发展学历教育逐步向非学历教育转移,随着现代信息技术的进步而不断拓展成人教育机构办学形态空间,尤其应当完善扩大办学自主权的管理体制。

我国成人高等教育办学机构理念革新论析

办学理念是成人高等教育办学机构的灵魂,对成人高等教育办学机构的发展具有定向作用。因此,我国成人高等教育办学机构的改革与创新,应以理念革新为先导。在新的历史时期,我国成人高等教育办学机构应当高扬人本理念、树立开放理念、强化服务理念、引入市场理念。也就是说,我国成人高等教育办学机构应坚持"育人为本"的办学宗旨,尊重成人学习者的主体地位,发挥成人高等教育工作者的积极性和创造性;成人高等教育办学机构应定位于一种开放型组织,致力于培养开放型人才,采用开放性发展模式;成人高等教育办学机构应是一种服务于社会、服务于成人学习者的服务型机构;成人高等教育办学机构应从市场需求出发,接受和适应市场经济的普遍规律。

我国42所世界一流大学建设高校中外合作办学机构与专业项目发展研究

近年来,以国际合作办学机构与专业项目为主要内容的中外合作办学活动,成为各国高校国际化改革与发展的重要战略举措。对我国42所世界一流大学建设高校中外合作办学机构与专业项目的国内外高校参与情况、办学层次、学科专业分布等方面进行现状分析。同时,比较这些高校中外合作办学机构专业设置与实际开展的合作办学专业项目的关系,发现二者相关性不大。对此,应从统筹规划设计中外合作办学机构建设与专业项目建设、重视引入国外高校优质教育资源、加强合作办学专业项目规划设计与实践运行管理等方面,加快国际化办学改革与发展步伐。

国内社区教育办学机构的调查与分析

社区教育办学机构是终身教育的重要载体和依托。对国内社区教育办学机构展开调查,旨在为社区教育研究和实践提供客观依据。文章以搜索引擎检索到的结果为基本线索,经文献调研、访问等途径核实,得出了国内县级以上社区教育办学机构的基本数据。调研的主要结论有:国内社区教育办学机构主要集中在东部沿海地区;地方规范性文件对社区教育体系的构筑更具推动力;过半数办学机构中有电大身影,以电大为依托是又好又快发展社区教育的现实途径和重要方向;除教育主管部门的着力推进外,NGO组织及有识之士的坚守与坚持、共青团组织的积极参与令人惊喜和感动;与国外社区学院最大的区别是,国内社区教育办学机构并不具备学历教育资质。并针对目前国内社区教育办学机构现状,提出了意见和建议。

中外合作办学机构发展的历史、现状与未来

中外合作办学机构是我国高等教育国际化发展的主要途径,它经历了从零散、注重数量到系统与质量导向的转变。全面回顾中外合作办学机构的发展历史,重点分析中外合作办学机构的发展现状,有利于明晰中外合作办学机构发展的主要特征及未来发展方向。

非独立设置中外合作办学机构管理体制初探——以浙江科技学院中德工程师学院为例

非独立设置的中外合作办学机构是依托于国内一所大学、无独立法人资格的中外合作办学机构,它既接受中外合作办学联合管理理事会(委员会)的领导,具有一定的独立性,又同时受所依托母校的二级管理,因此,其管理体制既具有很大的灵活性,又具有一定的约束性。在资源配置上为节约成本,它必须与所依托母校的其他二级学院资源共享,同时也必须具有一定数量自身所属的独立性资源。理清学院与各方的关系,处理好一般和特殊的矛盾,对学院的发展至关重要。

关于加强中外合作办学机构党建工作的思考

<正> 特点与现状 积极慎重地做好在大学生中发展党员的工作是高等学校一项具有战略意义的任务,也是高校党建和思想政治工作的重要内容。随着改革开放的不断深入,以高校为依托的中外合作办学机构党组织建设及发展学生党员工作已越来越成为高校党务工作不可忽视的一个领域。 1995年,国务院颁布了《中外合作办学暂行规定》。《规定》指出:中外合作办学是中国教育对外交流与合作的重要形式,是对中国教育事业的补充。自国务院这一规定颁发以来,中外合作办学呈现出发展的势头。

网络背景下中外合作办学机构思政课境外教学的拓展

中外合作办学采用的"N+M模式"导致学生境内学习区间思政课压力过重,境外学习区间马克思主义思想教育出现空白。这一问题的解决出路就是实现思政课境内、境外全程开课。网络教学以其自身的优势可以助推办学机构实现思政课境外教学的拓展。要实现境外拓展就需要解决三个难点问题,教学计划的修改、网络文化的建构、网上学习考评标准和技术控制。

高校中外合作办学机构内部质量保障体系构建研究

内部质量保障体系作为中外合作办学机构的质量保障体系主体,是教育质量保证的关键。结合我国中外合作办学机构的经验,通过设置内部质量监控机构、建立内部质量管理与提高机制、实施校外监察员制度、吸收学生参与质量保障和制定质量保障手册等措施,构建具有融合性、制衡性和执行性的内部质量保障体系框架,推动中外合作办学机构的健康可持续发展。

高等教育中外合作办学机构的经营战略

高等教育中外合作办学机构作为我国高等教育资源与国外高等教育资源整合的一种新型教育模式,已逐渐在国内发展起来,并成为我国高等教育事业的重要组成部分。在几年的发展中它取得了骄人的成绩,但也存在着明显的问题。中外合作办学机构要想在国际高等教育的激烈竞争中立于不败之地,需要在科学经营中实施汲取精华的"引进来"战略、因地制宜的"本土化"战略、与时俱进的"开放性"战略,才能拓展出一片属于自己的新天地。

中外合作办学机构思想政治理论课针对性问题的思考

针对性问题是目前中外合作办学机构思想政治理论课必须要重视和解决的疑难问题。研究表明,目前中外合作办学机构思想政治理论课针对性欠缺表现在指导文件欠缺针对性、办学机构课程设置和教学内容欠缺针对性三个方面。强化针对性对于中外合作办学机构适应自身办学特点,调动学生学习积极性,提高教学实效具有重要意义。从针对性视角探索了中外合作办学机构思想政治理论课的课程设置和教学内容的选择。

我国成人高等教育办学机构转型与创新的必要性及可行性

我国现代意义上的成人高等教育办学机构已走过了60多年的风雨历程。而今,无论是其发展中存在的问题、外部社会的挑战,还是国外成功经验的借鉴以及相关理论的启迪,都使我国成人高等教育办学机构面临转型与创新的必要与可能。

我国成人高等教育办学机构转型发展刍议

伴随着普通高等教育迈入大众化阶段所带来的巨大冲击,我国成人高等教育办学机构遭遇到了前所未有的生存危机,构建学习型社会和社会转型发展这双重背景对于我国成人高等教育所提出的全新发展要求,如何推动我国成人高等教育办学机构的顺利转型,就成为了目前成人高等教育亟需解决的关键问题。为此,在系统科学理论、权变理论及其组织变革理论等科学理论的指导之下,就如何实现我国成人高等教育办学机构的顺利转型发展,和我国成人高等教育转型发展的目标定位,及其转型发展的路径选择等方面进行探讨,有利于促进我国成人高等教育办学机构转型发展。