统一办学条件标准 保障义务教育底线公平

主要从城市、县镇、农村3个角度,对我国义务教育办学条件的现状进行描述和分析,并提出政策建议,即用统一办学标准取代过去的分级分类标准,保障义务教育的底线公平,促进义务教育的均衡发展。

《北京市中小学办学条件标准细则》研制与思考

2015年10月14日,北京市教委正式发布《北京市中小学办学条件标准细则（修订）》（普通高中部分）（以下简称《高中细则》）（注：说明北京的标准细则与教育部的配备标准性质相同）,以适应课程标准与高考改革的需要。本文主要说明此次修订标准细则的原因、原则、过程、内容,也对修订过程中的一些问题进行思考,供大家提出建议与批评。

研制北京市特殊教育学校办学条件标准细则的探索与思考

2013年至今,北京市教育技术设备中心成立工作组,组织开展了北京市特殊教育学校（盲校、聋校、培智学校和融合教育资源教室）办学条件标准细则的研制工作。现将项目研究的相关工作及思考总结如下：一、项目研究的背景与意义当代特殊教育已经成为全民教育的重要组成部分,成为教育民主化的重要表征,也是衡量一个社会文明与进步的重要标志,＂满足学生的特殊需要＂亦成为当今特殊教育乃至整个教育改革活动的依据。2013年,

北京市融合教育资源教室(中心)办学条件标准(设备类)细则的研究与思考

一、研究背景与意义2013年,北京市先后发布《关于进一步加强随班就读工作的意见》（京教基二〔2013〕1号）、《北京市中小学融合教育行动计划》（京政办函〔2013〕24号）和《北京市特殊教育学校办学条件标准》（京教基二〔2013〕15号）等系列文件,对特殊教育及融合教育持续加大关心和支持力度,不断要求提高特殊教育（含融合教育）办学条件。24号文要求,

北京市聋校办学条件标准细则研究报告

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来,国家和北京市通过发布一系列相关政策、法规,对各级各类特殊教育学校的建设标准及设施、仪器、设备的配备标准,提出了具体要求。由于北京市各聋人学校归所在区管理,因而在设备配置过程中缺乏统一的要求和科学核算方法,导致各学校的设备配置存在随意性与粗放性较强,设备配备与质量要求缺乏统一标准等问题。为此,

认真落实《标准》 促进基础教育更好更快发展——山东省教育厅副厅长张志勇就《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》有关问题答记者问

办学条件标准制定的背景和意义 记者（以下简称记）：在长期酝酿和研究的基础上，《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》（以下简称《标准》）终于颁布并开始实施了，我省各界人士都极为关注，您能介绍一下本文件制定的背景吗？

努力实现中师办学条件标准化

1988年以来,我省贯彻国家教委有关指示精神,狠抓中师办学条件标准化。三年来,我们着重做了以下几项工作: 一、宣传贯彻国家教委的有关指示精神,提高对优先发展师范教育,实现中师办学条件标准化的重要性和紧迫性的认识。国家教委1987年的福建会议,拉开了全国中师办学条件标准化的序幕。为贯彻福建会议精神,我省于1988年9月召开中等师范教育工作会议,着重解决各级领导对优先发展师范教育的重要性和紧迫性的认识问题。

加快中等师范学校办学条件标准化若干问题的思考

中等师范学校(下称中师)是培养小学、幼儿园教师的摇篮,加快中师办学条件标准化步伐,对提高教师队伍素质,促进基础教育,特别是九年义务教育的发展,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

《西藏自治区中小学幼儿园基本办学条件标准(试行)》出台

为进一步规范办学，推动全区中小学校、幼儿园标准化建设，切实提高我区基础教育质量和办学水平，自治区教育厅组织相关处室人员在调研的基础上依据相关法律、法规、文件和国家有关规定，参照有关省市中小学、幼儿园办学条件标准，结合我区实际，

呼“天”唤“地”多方集资 加速中师办学条件标准化建设

国家教委1987年在福建召开加速中师办学条件标准化建设座谈会后,我省对改善中师办学条件非常重视,始终把中师办学条件标准化当做一件大事牢牢抓住不放。分析河北的省情,我们认识到河北是个穷省,完全依靠国家拨款发展师范,路子越走越窄,中师的标准化极其艰难,必须在人民教育人民办的大趋势下,突破师范教育国家包的传统观念,走人民师范人民办的新路。这样,从1988年至1991年,除省财政对中师基建和设备投资2000多万元外,各地、市放宽政策集资3000多万元,

北京市培智学校办学条件标准细则研究报告

一、问题的提出自＂十二五＂以来,我国政府加大重视、关心和支持特殊教育事业发展力度,在＂十二五＂教育发展规划纲要中明确指出：＂完善首都特殊教育体系,保障残疾学生接受教育的权利。优化特殊教育学校布局,推进学校标准化建设,全面改善办学条件。＂2014年1月8日,国务院办公厅发布了《特殊教育提升计划（2014-2016年）》,计划中指出要继续实施改善特殊教育办学条件项目。

《北京市中小学校办学条件标准细则》之我见

为适应北京市教育飞速发展的形势，北京市八个委办局（教委、发改委、财政局、人事局、国土局、规委、机构编制委、政府督导室）根据实际需要，于2006年联合编制下发了《北京市中小学校办学条件标准》（以下简称《标准》），

北京市盲校办学条件标准细则研制的探索与思考

一、问题提出盲校是我国视障学生教育教学的主要场所,是现有特殊教育学校中的重要类型之一。建设好盲校是视障学生接受良好教育的重要保障。2014年,国务院办公厅转发了教育部等七部委联合签署的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》,明确将＂加强条件保障,改善特殊教育办学条件,加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设＂作为今后我国特殊教育工作的重要任务之一。北京市作为全国＂首善之区＂,

认真贯彻湖南会议精神 进一步加强中师办学条件标准化建设

1990年12月,国家教委师范教育司、计划建设司、财务司、条件装备司、人事司在湖南省联合召开了“加速师范院校标准化建设,培养合格的中小学教师座谈会”。这次会议总结和交流了“七·五”期间各省、自治区、直辖市加强师范院校建设,为九年制义务教育培养合格师资的经验,研究了“八·五”期间进一步加速师范院校标准化建设的问题。“七·五”期间,全国师范院校,特别是中等师范学校的建设得到了各级党政领导和教育行政部门的关心和重视。国家教委副主任何东昌同志几次强调,要把中师建设得比重点中学还要好。1987年11月国家教委师范教育司在福建省召开了“加速实现中师办学条件标准化座谈会”。

贯彻落实《北京市中小学办学条件标准细则》应关注的几个问题

近期,北京市教育委员会下发了《关于印发〈北京市中小学校办学条件标准细则（修订）普通高中部分〉的通知》,标志着历经数年的高中办学条件标准细则修订工作终于阶段性完成。这是北京市教委在主动适应并持续推进高中新课程改革方面所采取的一项重要举措。《北京市中小学校办学条件标准细则（修订）》（普通高中部分）（以下简称《高中细则》）,

河南省人民政府办公厅关于转发河南省义务教育学校办学条件标准化建设规划(2011—2015年)的通知

豫政办[2011]133号各省辖市人民政府,省人民政府各部门:省教育厅制定的《河南省义务教育学校办学条件标准化建设规划(2011—2015年)》已经省政府同意,现转发给你们,请结合实际,认真贯彻执行。

关于修订北京市中小学办学条件标准的理性思考

明确办学条件标准的内涵,分析北京市基础教育发展的趋势,提出制定新的办学条件标准应坚持均衡化、适度超前、整体优化、以人为本和因地制宜五项基本原则。

为基础教育现代发展服务——关于中小学校办学条件标准的若干问题

新研制的《北京市中小学办学条件标准》对学校教育的开放化、民主化以及人本化等,给予了充分的考虑。《标准》从社会发展的整体需要与资源利用合理化要求的角度,考虑和规划中小学校的建设与利用问题,打破自我封闭、自成系统的思维模式与工作习惯,以全面服务社会的态度来博取社会、社区对学校建设的全面理解与全面支持。但在教育理念与政府标准之间、在标准和实施措施之间,必然存在着理想图景与现实政策、统一标准与多样发展的明显落差。因此《标准》的贯彻落实可能是一个相当艰巨的努力过程,但惟其如此,才会成为首都社会经济现代化事业的奠基工程。

高校后勤社会化呼唤调整办学条件标准

最近教育部发出《关于确认2000年暂停和限制招生的普通高校名单的通知》(教发司[2000]14号),公布了暂停招生的“红牌”院校和73所限制招生的“黄牌”本、专科院校(其中本科27所、专科46所)。通知根据《普通高等学校本、专科招生计划管理意见》(教计[1996]154号)列出办学条件六项标准,确立各校办学条件只要有一项低于表中所列标准,即为“红牌”或“黄牌”院校,这六项办学条件标准见下表: