高中教育办学模式改革的理论逻辑与行动策略探析

高中教育办学模式选择应当基于合规律性及目的性的理论逻辑。为了破解我国目前存在的普通高中规模过大、职业高中发展缓慢、综合高中缺位、普通教育与职业教育之间缺乏必要整合等难题,推动我国高中教育多样化发展,应当促进普通高中教育转型发展,大力发展职业高中,探索综合高中办学模式,在多种办学模式之间建立必要的链接等措施来推进我国高中教育办学模式改革。

高端装备产业学院办学模式及建设路径研究

高端装备产业学院作为培养高端装备制造人才的重要基地,其办学模式和建设路径对于提高人才培养质量和满足经济社会发展需求具有重要意义。渤海船舶职业学院高端装备产业学院从机制体制建设、专业建设、课程教材建设、实训基地建设和师资队伍建设等方面入手进行了改革,取得了一定成效,为我国高端装备产业发展培养了大批高素质技术技能人才。

中医院校联合附属医院创新继续教育办学模式的研究——以天津中医药大学为例

中医在新型冠状病毒肺炎疫情防控救治中发挥了重要作用,使民众学习中医的热情空前高涨,中医院校通过联合附属医院创新继续教育办学模式、整合办学资源、弥补办学不足,可为地区提供更优质的中医药继续教育服务。文章将从中医院校继续教育的现状、中医院校继续教育的不足、中医院校联合附属医院开办继续教育的优势及如何创新继续教育办学模式四个方面进行研究。

高校多校区办学模式下能源管理水平提升探索与实践——以北京联合大学为例

随着高校办学规模的不断扩大,多校区办学模式已得到广泛实施,这虽然极大地促进了高等教育事业的发展,但也给高校的能源管理带来了新的挑战。本文深入分析了多校区办学模式下,高校能源管理现状及面临的主要问题,同时以北京联合大学为例,详细介绍和分析了该校在探索提升能源管理水平上的具体实践,并提出了多校区办学模式下,进一步提升高校能源管理水平的思路和对策建议。

基于人才培养的轨道交通专业产教融合办学模式研究与实践

轨道交通行业作为现代城市化进程中不可或缺的组成部分,对高素质、专业性强的人才需求日益增长。然而,传统的教育模式往往难以满足行业的快速发展和复杂需求。因此,本文以轨道交通专业为研究对象,探讨了基于人才培养的产教融合办学模式在该领域中的研究与实践。首先,本文分析了产教融合办学模式的实践意义,通过深入挖掘轨道交通领域的特点和人才培养需求,提出了一种创新的教育模式,即通过与行业企业的合作,将教育与实际工作经验紧密结合,全面提升学生的专业素养和实践能力。这种模式不仅可以满足行业对于高素质人才的需求,还能够增强学生的就业竞争力和职业发展潜力;其次,本文针对轨道交通专业的具体情况,研究了产教融合办学模式在运行过程中面临的困境与问题;最后,本文提出了构建紧密的校企合作关系、优化课程设置和教材开发、加强实践教学体系建设等实践策略,以确保人才培养的质量和效果。

我国体育院校运动项目学院办学模式:形成逻辑、现实困囿及纾解方略

运用文献资料法、逻辑分析法、历史研究法,对现阶段我国体育院校运动项目学院办学模式的形成逻辑、办学定位、生源质量、课程体系、师资力量、教学训练模式等展开综合分析。研究认为,我国体育院校运动项目学院办学模式的形成以延续体育专业人才培养模式的改良与探索为动因,以借助单项体育协会实体化改革的推动与牵拉为契机,以落实国家体育与教育政策的要求与倡议为目标。目前存在培养目标要求精度失准、课程体系支撑功能失效、师资队伍专业结构失衡、协同育人机制失全、就业出口失畅等现实困囿。对此,从战略决策、培养规格、课程支撑、师资保障、多元协同等维度,提出以区域优势为基础的项目选择和专业设置,以职业能力为追求的目标定位和要求设定,以“需求引领”“产出导向”为理念的课程体系重构,以“双师型”教师为重点的师资队伍打造,以体系建设为关键的“校政社”融合载体形成等纾困举措。

教育数字化视域下老年开放大学办学模式研究

老年开放大学是专门为老年群体设立的教育平台,旨在提供丰富的课程内容和社交活动,以满足老年人在晚年时期对学习和社交的追求。这类教育机构对于推动我国积极应对老龄化挑战和构建学习型社会具有重要意义。随着数字化浪潮的兴起,我国正不断深化教育领域的数字化转型。在这一背景下,研究老年开放大学在数字化转型中的办学模式显得尤为关键。深入探讨数字化对老年教育的影响,分析数字化进程中老年开放大学可能遇到的挑战,并针对这些挑战提出切实可行的数字化解决方案。

中外合作办学模式下高校党建品牌建设路径与策略研究

提升高校党建工作的影响力,推动党建与国际化进程的融合,可以丰富党建工作的实践探索,为高校党建工作的发展提供理论和实践支持。文章以“中外合作办学模式下高校党建品牌建设”为研究对象,通过深入分析中外合作办学模式下的高校党建现状,提出了相应的品牌建设路径与策略。首先,通过文献研究,梳理了当前中外合作办学模式下高校党建的研究现状。其次,借鉴国内外高校党建品牌建设成功经验,提出了适用于中外合作办学模式的品牌建设路径。最后,结合实地调研和案例分析,验证了党建工作的重要性,并提出了相应的品牌建设路径与策略,对于推动高校党建工作的发展具有积极的意义。

“一体两翼”双校区办学模式下学生管理问题探究——以浙江水利水电学院为例

随着高等教育的改革和发展,各高校陆续推进扩招进程,学校的规模体量逐年递增,老校区因规模限制已无法容纳足额的学生满足日常运行需求。在此背景下,各高校开始着手分校区的建设,扩大占地面积,提升软硬件办学条件,一校多区逐步成为高等院校空间布局的一种常见方式。“一体两翼”办学模式指的是高等学校在原所在地区以外的另一地区建立高等教育机构,形成母体校区和延伸出的另一校区,两个校区在办学定位上水平相同、标准统一。在此运行模式下,校区规模体量有效扩大,有效解决了因校区面积不足产生的困境,同时新校区的建筑风格更加重视校园文化的营造,兼具观赏价值和教育价值,彰显大学的校训及文化理念,使大学的人文价值有所提升。但同时一校两区的办学模式也需要跨越空间距离开展两校区联动,新老校区的连接与适应也面临诸多挑战。本文从“一体两翼”的双校区办学模式着手,结合校区实际情况,梳理学生管理面临的现状与挑战,旨在借鉴多校区办学的优秀经验,提供一些简易性的思考与启示,促进双校区学生管理工作有序推进,着力构建平稳有序、科学高效的一校两区管理机制和运行模式。

独立学院是具有中国特色的高等教育办学模式——读阙明坤《我国独立学院转设风险防范和推进机制研究》有感

独立学院是世界教育史上少有的具有中国特色的办学模式。独立学院顺应了我国经济社会发展和高等教育改革的趋势,是特定时代的产物。无锡太湖学院副校长、浙江大学国家高端智库教育学院分中心执行主任、博士生导师阙明坤教授撰写的《我国独立学院转设风险防范和推进机制研究》由厦门大学出版社出版。该书瞄准高等教育改革热点,聚焦独立学院转设痛点,回应社会关切,可谓正当其时。

高等职业教育混合所有制办学模式研究与对策

混合所有制办学是指多元资本主体交叉融合共同办学的一种新型办学模式。新时代背景下,职业教育深化产教融合是实行政府统筹、行业指导、产业和企业支持与参与的职业教育办学体制的重要实现形式。要实现新时代高等职业教育混合所有制办学长效机制,就要完善法律法规,优化制度规范,建立多元化治理结构与体系,打造相互交融的多元校园文化。

城乡教育共同体办学模式推动阜南教育高质量均衡发展的探究

为实现2035年城乡义务教育优质均衡发展的目标,解决阜南县域城区学校大班额严重、乡村学校生源“空心化”问题,阜南教育局提出了构建城乡教育共同体办学模式的措施,以推动阜南教育高质量均衡发展。梳理了国内外城乡教育共同体发展的相关研究,根据阜南城乡教育实际情况,进行顶层设计、理论构建,对阜南城乡教育共同体办学模式进行了探究。

创新实施基础教育“名校+”办学模式 让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

“名校+”办学模式不挑选适合教育的学生,旨在创造适合学生的教育,重塑教育价值观,让快乐浸润学生心灵,是回应人民群众对美好教育强烈期盼的创新举措和实践路径。“名校+”的生命线在于紧密型一体化共同体,由名校对“+校”的人、财、物、教、管等实行一体化管理,已经成功实践为一种优质办学模式,并适用于基础教育各学段。“名校+”办学模式紧紧聚焦“+校”的办学质量和内涵提升,迅速成长为新优质学校,迭代生成孩子家门口的好学校、新名校。

构建基层党校“1+N”办学模式打造全域教育培训共同体——以中共长春市朝阳区委党校为例

中共长春市朝阳区委党校坚守党校初心,推进教育培训创新,探索基层党校“1+N”办学模式:加强高位推动,突出制度建设;加强资源整合,突出协同建设;加强基础保障,突出组织建设;加强特色定位,突出品牌建设;坚持校地融合,突出合作建设。不断扩大教育培训覆盖范围,形成“多方参与、资源共享,理论引导、现场实践,强化党性、提升能力”的全域教育培训共同体新格局,努力为党培养造就政治过硬、适应新时代要求的高素质干部队伍,不断开创党校发展新局面。

“一主”引领 “三雁”共行——黄石市十六中教联体办学模式掠影

在扩大优质教育资源辐射面、打破校际资源共享壁垒、让学生在家门口就能“上好学”思想的指导下,由黄石市第十六中学、黄石市第十中学、黄石市西塞中学组建的黄石市十六中教联体应运而生。黄石市第十六中学的师资、管理、硬件等教育教学资源丰富,是教联体的领头雁。

思政润心 法治育行——记长沙市新城学校特色专教办学模式

长沙市新城学校是市直唯一公办专门学校。学校秉承“崇德、尚法、笃学、进取”的校训,践行“办有温度有力量有美感的专门教育”的育人理念,坚守“为学生着想,为家长解愁,为普通学校服务,为构建和谐社会作贡献”的育人功能,形成了专门教育“长沙经验”,先后被全国专门教育委员会、省市相关部门授予“特色教育学校”“湖南省优秀青少年维权岗”“长沙市文明标兵校园”等称号。

高校教育拓展国际合作办学模式探析

随着全球化的深入发展,高校教育拓展国际合作办学已成为一种趋势。加强国际交流合作是我国高校所肩负的重要责任,对此,本文主要探讨了高校教育拓展国际合作办学的特点、意义及存在的问题,并提出了一系列策略来推进国际合作办学模式的创新与发展。通过强化数字化教学理念、凝练高校发展原则、优化高校管理模式以及推进合作交流等方式,可以进一步推动高校教育的国际化进程,培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才,为高等教育的发展注入新的活力。希望为推动我国高等教育可持续发展提供有效参考。

让每个孩子都能享有公平而有质量的教育——陕西省西安市创新实施“名校+”办学模式

为贯彻落实党的二十大精神,让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,陕西省西安市积极进行基础教育办学模式改革,创新实施“名校+”办学模式。在实践中,西安市梳理出这一模式的七个特点,总结提炼了实施“名校+”办学模式取得的成效。由于实施了“名校+”办学模式,西安市破解了学校间、区域间、城乡间教育发展不平衡不充分的问题,逐步实现了基础教育优质均衡发展。

幼小“3+2”一体办学模式路径探索

幼小“3+2”一体化办学模式主要是在农村地区开展实施的,它针对幼儿园和小学一、二年级阶段的工作进行整合研究,让农村学生在不出村的情况下完整的接受五年启蒙教育。在当前教育教学中,相关的办学环境和师资配备已经得到有效改善,农村家长会更加放心让孩子在这样的模式中进行学习和提升。因此本文将围绕着幼小“3+2”体化办学模式进行探索研究,帮助幼小“3+2”一体办学模式在当前得到更好的实施。

打造三位一体的集团办学模式

作为安徽省蜀山区第一所政府办园,安徽省合肥市西园新村幼儿园打造了“名园+新建园+乡镇园”三位一体的集团办园模式,目前包括一所总园,四所分园。如今,各个分园一园一品、一园一景。把平凡的教育办出色,实现逐步推进、优势互补、共同发展,是幼儿园在多年办园过程中遵循的原则。因分园分布在不同地域,我们建立了城乡幼教共同体、地域融合发展共同体的新模式,让城乡的孩子在同一片蓝天下享受同样优质的教育资源,把童年还给孩子,让游戏点亮孩子的生命。