突变评价法在全国税务教育办学水平评价中的应用

本文利用突变评价法对全国税务教育办学水平给以综合评价,结果比较满意。

民办高校办学水平评价研究

本文采用多目标决策的策略分析法,建立评价指标体系,利用数学模型,对民办高校办学水平进行综合评价。

中心城市电大开放教育试点分校办学水平评价研究

本文结合层次分析法和灰色关联度分析法,针对中心城市电大开放教育试点分校的特点,探索建立了办学水平评价的数学模型。

半寄宿制高小办学水平评价法——谈“云南省半寄宿制高小评价量表和等级要求”的制定与实施

随着教育改革的深入,教育评价工作已成为当前教改实践中的重要课题。正确评估学校工作的优劣,制定衡量学校工作的标准,不仅是促进教育管理科学化的客观需要,而且也是关系教育发展方向和培养人才质量的大问题。为了加强对半寄宿制高小的管理,促进半寄宿制高小办学水平的提高,我们从民族地区基础教育实际出发,教育行政与科研相结合,对半寄宿制高小办学水平的评价作了一次有益的探索。一、探索过程针对云南省民族居住分散,交通不便,少数民族学生大都生活比较困难的实际,

中小学办学水平评价实践

为了全面贯彻党的教育方针,探求学校工作评价标准,1984年我们草拟了《中小学校工作评价要点》以及旨在使学校管理科学化、民主化、制度化的一系列规章制度,经多次讨论、反复修改后,在鹰潭市月湖区中小学试行,收到一定的成效。1985年作了进一步的修改,在全市全面建立了学校工作评价制度,对全市中小学定期进行自我评价和组织评价。在开展评价活动中,领导亲自带队,深入学校调查研究,通过观察、座谈、查阅资料、统计数据、听课评课、口试笔试、抽样调查等形式实事求是地。

总装部队教导队办学水平评价体系的初步构建

本文基于发展性评价理念，论述了总装部队教导队办学水平评价的意义、基本原则、内容指标和主要方法，初步构建起总装部队教导队办学水平评价体系，旨在对总装部队教导队开展办学水平评价有所启示。

普通高等医药院校药学专业办学水平和办学效绩评价方案

专业办学水平评价,是高等教育评价的重要层次,是评价高校办学水平的基础,也是开展高等教育评价的重点。开展专业办学水平与办学效绩评价,既能了解该专业的办学状况,进行自我调节,更好到达目标,也可作校际之间比较和交流,为开展教育改革和加强专业建设,提高教学质量,提供决策的科学依据。 药学专业是我国药科类设置最早、布点最多的专业。开展药学专业水平和办学效绩评价,评价指标体系的制订是关键,心须按照科学性、导向性、可比性和可行性原则。制订指标体系时。

关于农村中小学办学水平评价原则的思考

为了更好地调动与发挥农村中小学办学的积极性,指导和推动农村中小学的改革,加强学校的科学管理,实行有效的监督,全面提高教育质量,增强教育的社会效益,积极开展对农村中小学办学水平的评价,有着十分重要的现实意义。根据我区农村中小学数量较多、规模较小、办学条件较差的特点,经过初步探索,我认为制定一个较好的农村中小学办学水平评价方案应当遵循以下原则:

试论中小学办学质量评价

当前，在教育实践中，广泛地存在着各种形式的学校办学质量评价，相应的理论研究则比较薄弱。学校的办学质量是学校的核心，中小学办学质量评价的意义重大。本文对中小学办学质量评价的目的、特点、方法和分类作了明确而细致的阐述。

关于制定中小学办学方向评价指标的思考

学校教育的办学方向是学校一切工作的出发点和落脚点,解决的是学校为什么培养人和培养什么人的根本问题。因此,学校办学方向的评价是学校评价的首要内容。在国家教委下发的《普通中小学督导评估工作的指导纲要》中,把办学方向评价放在办学水平评价之首。然而,我们在考察以往的一些评价指标体系的过程中。

探索区域适用的功效性办学评价——以评促建,创建卓越学校的评价试验研究

教育改革的难点与瓶颈在教育评价，尤其在办学评价，办学评价必须能够实际运作，能够产生引导、推动的作用，为此，需要开展和实施办学评价工具的研究。四川省成都市金牛区教育局、大邑县教育局开展了“以评促建，创建卓越学校的评价试验研究”，尝试探索区域适用的功效性办学评价。本期特刊登该项目的相关运作情况，以展示“第三方评价这个螃蟹怎样吃？”的当前动态。

学校评价的主要内容与含义

学校评价也称办学水平评价，分为外部行政督导机构或他人对学校的评价和校内评价。显然。外部评价可以使学校管理者对教育发展的形势、行政法规、社会需求和舆论以及重要的评价内容和准则标准有所把握，而校内评价主要是指学校校长或领导班子在学校内部主持自我评价的问题。

高等教育评价理论研究的回顾

我国高教评价理论研究起步较晚,但是,在《中共中央关于教育体制改革的决定》精神指引下,在国家教委高教二司的领导下,我国高教评价理论研究的进展较快。它对我国高校办学水平评价、专业教育质量评价与课程教学质量评价等项试点活动,起了很好的指导作用;对于加强高教宏观管理、优化教育过程与提高教育质量,产生了很大影响;对于建立具有中国特色的高等教育评价理论体系,也作出了积极的贡献。但是。

农村中小学教育评价的组织与实施

随着农村教育的发展,全面开展教育评价活动,已成为当前农村教育深化改革的重点之一。这是因为,全面开展教育评价,既有利于使管理者对教育工作进行有效的检查、监督、指导和鉴定,掌握管理的主动权,充分调动被管理者的积极性和创造性;又有利于被管理者明确工作和学习目标,增强自身调控功能。

学校自我评价研究——以日本日新小学为例

学校内部积极主动的教育教学反思,对学校办学质量至关重要,关系到学校内部持续性、个性化和健康性的发展,关系到学生个性的养成、兴趣的激发和创造力的培养。近年来,国内教育界一直关注。本文分析学校自我评价的内涵和重要性、日本日新小学自我评价的措施和成效,对我国发展学校自我评价提出建议,以期促进我国学校的可持续发展。

地方本科院校办学水平综合评价实施办法探析

运用有关评价理论,对地方本科院校办学水平综合评价的实质和特点进行分析,是思考地方本科院校办学水平综合评价实施的前提。地方本科院校办学水平综合评价具有地方性、综合性的特点,其实施应坚持发展性、开放性、综合性的原则,应重视评估专家组人员结构的多元化,构建常规化、常态的评估机制,明确整改阶段的要求、步骤、时限,注重评估结果的全面有效利用。

安徽中小学将建“师德档案”

安徽省《中小学教师职业道德规范》日前正式出台。师德将被作为校长任用、教师晋级、先进评定、绩效工资发放以及学校整体办学水平评价的重要依据。

对办学评价的思考

这些年办学水平评价研究已取得了很大成绩,但也有一些问题,主要是存在模式化倾向,大都采用大同小异的指标体系和近似的方法体系,试图用一条思路一种模式来解决所有问题,并且体系繁琐,过分追求量化,致使评价效果不佳。我们面对上述问题,作何对策,仅提出几点想法供参考。一、对办学评价功能要有深一层认识办学评价的重要功能是导向与改进,就是运用评价的基本原理与方法,促进办学管理机制的完善,提高办学的管理效能,产生良好的办学成效。办学水平评价不可能用一个固定的模式去预测与控制。