注重教学 发挥优势 创建特色——教学研究型大学办学理念之我见

办学理念是人们对学校办学的理性认识,是学校的灵魂,它不仅支配着领导的办学行为,而且对教职工和学生都具有目标引导和行为激励的功能。新时期的教学研究型大学应以教学作为实现服务社会职能的主要途径,以特色为优势保证学校的生存与发展。

新加坡NYP“教学工厂”办学理念对骨干高职的启示

本文通过对新加坡南洋理工学院(NYP)"教学工厂"的介绍,得到该理念对我国骨干高职教育的重要启示,包括创新意识、团队精神、无界化管理、加强实践教学、注重产学研结合、完善师资队伍建设等。

工厂化办学理念下高职实践教学体系的研究

高职学生的实践能力和创新精神的培养是现代职业教育改革发展的迫切需要。目前我国高职教育在培养学生实践能力和创新精神上存在一定的不足,因而应从转变教育理念,做好专业行业定位,构建全过程实践教学体系,强化教师工厂化实践培养,深化工厂化办学理念下实践教学体系等几个方面来加强学生实践能力和创新精神培养。

他山之石 可以攻玉——娄底职院赴新加坡“教学工厂”式办学理念与教学管理学习培训团总结

中国娄底职业技术学院"教学工厂"式办学理念与教学管理学习培训团全体成员对新加坡的基本国情与政府执政理念有了全新的认识、对新加坡的教育体系与南洋理工大学办学经验有了全新的了解、对新加坡南洋理工学院办学理念及办学特色有了全新的体验;通过对新加坡高等教育及职业教育办学理念、教学管理、办学特色等方面的学习体验与理性思索,认为新加坡高等教育和职业教育的实践对我国高职教育创新发展的借鉴价值主要体现在以下几个方面:牢固树立先进的教育发展理念,高度重视一流的师资队伍建设,不断创新紧密型校企合作模式,不断探索教育教学的有效途径,努力构建和谐进取的组织文化。

“教学工厂”办学理念及保障体系研究

教学工厂是一种创新的办学思想和理念,要践行这一先进的办学理念,必须建立与之相适应的一系列创新保障体系。学校的环境、前沿化的项目、经验累计分享、无界化管理、双师团队都是重要保障。

鲁迅美术学院油画系办学理念及教学特色

鲁迅美术学院前身是1938年建于延安的鲁迅艺术学院,由毛泽东、周恩来等老一代领导人亲自倡导创建。毛泽东同志为学院书写校名和＂紧张、严肃、刻苦、虚心＂的校训。1945年,延安鲁艺迁校至东北。1958年发展为鲁迅美术学院。1998年,江泽民同志为学院题词：

企业环境与大学课堂一体化办学模式——南洋理工学院的“教学工厂”及其启示

基于实地考察 ,本文介绍了新加坡南洋理工学院独树一帜的“教学工厂”的办学模式和理念。文章就树立以人为本、能力为本、产品为本的“三本”职教理念 ,改革和发展我国高等职业教育 ,建立企业环境与大学课堂一体化的办学模式作了探讨。

浅析南洋理工学院“教学工厂”职业教育理念

通过笔者与新加坡南洋理工学院产、教、研融为一体的"教学工厂"零距离接触,分析了新加坡南洋理工学院"教学工厂"的教学方法、办学理念、发展模式、校园文化、教职员的培训与转型、校企合作等方面的一些做法,阐述了该院在"教学工厂"理念下,所实现的知识与能力的结合、理论与实践的结合、学校与企业的结合、教学与研发的结合等成功经验,为我国高职高专教育提供宝贵的借鉴。

学习先进办学理念 促进教学科研改革——新加坡南洋理工学院考察体会与思考

通过对新加坡南洋理工学院产、教、研一体的"教学工厂"零距离接触,深受启发。重点分析了南洋理工学院的办学理念、发展模式、教学方法、校园文化、专业建设、课程开发、教师培训,以及校企合作等方面的一些做法,对照我院自身发展状况,进行了深刻的思考,并结合我院的实际提出了一些有关教学、实习和专业发展,以及产学研结合等方面的建议,希望对我院乃至我国高职教育的发展有所裨益。

树立科学理念 建设特色鲜明的工厂化高职院

对学院自建校以来不断积极探索教育教学改革,提出的"工厂化办学,办工厂化大学"的办学理念以及专业设置市场化、课程设计实用化、人才培养适用化、师资建设双师化、服务管理人性化、校企合作实质化、办学资源社会化、就业服务全程化的"八化"办学思路予以了全面阐述。

深化教学改革 构建办学特色

随着我国申奥成功和加入世贸组织以及经济全球化步伐的加快 ,教育的国际化已成为必然 ,同时社会对既懂外语又懂专业知识的复合型人才的需求也会越来越迫切。为了适应这一新的形势要求 ,广西大学中加国际学院在教学上进行了一些改革尝试 ,探索国际型人才培养的新模式 。

借鉴“教学工厂”理念 深化人才培养模式改革

“教学工厂”是新加坡南洋理工学院院长林靖东先生在办学之初提出的一个先进的办学理念．它将实际的企业环境引入教学环境中，并将两者有机地融合在一起．使学生在校内的学习过程就是不断生产产品的过程、完成项目任务的过程．是实现理论教学与实践有机结合的教学模式。这一教学模式、教学理念很值得我们借鉴．

新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念的启发与思考

"教学工厂"作为一种先进的职业教育理念,较好地解决了长期困扰学校教学的动手实践能力、创业创新能力和团队精神培养问题,促进了学校课程教学与企业岗位需求的有效对接,提升了学校的研发能力和社会服务能力。通过对新加坡南洋理工学院的实地考察与学习,南洋理工学院加强校企合作、重视师资培训、吸引企业专才到学校授课等宝贵经验,可以学习借鉴并运用到我国高等职业教育中,使得职业教育更好地适应市场的需求。

教学研究型大学的办学理念研究

大学理念和大学办学理念是两个相互区别又相互联系的概念,厘清概念是教学研究型大学发展的前提,在此基础上需明确教学研究型大学教师治学、教学与科研相统一、特色发展等办学理念,进而探讨教学研究型大学办学理念实现的可能性途径:实行校院两级管理模式,组建以教授为核心的金字塔形学术梯队,建设应用性为主的特色优势学科。

新加坡南洋理工学院 教学工厂的育人特色

一、"教学工厂"理念的内涵 "教学工厂"是南洋理工学院的注册商标,是由学院院长林靖东先生提出的一个先进的办学理念和模式.她是以学院为本位,在现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验课和项目安排)的基础上设立的,全方位营造工厂实践环境.她不是英式的"三明治"课程安排;不是德式的"双元制"课程安排;她是企业实习、企业项目与学校的教学的有机结合.

绿色书香校园 特色阳光教学

大芦镇纤纤爱心小学,原名吴沟小学,始建于1970年,2007年在新华爱心教育基金会的资助下,重新修建,并更名为纤纤爱心小学。学校占地面积6667平方米,建筑面积849平方米。现有4个教学班(附设1个学前班),在校学生36人,教师10人。校园环境整洁优美,以营造浓郁读书氛围为教育主线,努力打造绿色校园、书香校园。学校坚持以高效的成长性课堂为中心,以传统文化为特色教学和阳光大课间行为艺术教育为基本点的办学理念,采取人文性的教育管理,促进学生全面和谐的发展。

南洋理工学院“教学工厂”理念剖析

本文对南洋理工学院的“教学工厂”等先进理念进行了详细的介绍,着重对“教学工厂”理念和操作模式进行了深入的探讨和分析,并对“教学工厂”理念的源头进行了追溯,对“教学工厂”与德国“双元制”、英国的“三明治”和“CDIO”等的渊源进行认真而深入的探讨,提出了作者对“教学工厂”理念的独特认识,显示了作者独特的视角和洞察力.同时也与我国的职业教育进行了比较,对我国的职业教育进行了反思和探讨.

厚植人文底蕴 彰显育人特色——靖远县第一中学人文特色教育侧记

靖远一中办学历史悠久,文化底蕴深厚,一直以来,学校坚持弘文励教的传统,持续推进人文特色学校建设。学校围绕“德润人心,文化校园,教学相长,因材施教,学思结合,知行合一,为学生全面而有个性的发展努力”的办学理念,高度重视人文教育发展,努力建设人文特色学校,办好人民满意的教育,培养出了一批又一批对社会有用的人才。多年来,学校被评为“甘肃省级示范性普通高中”“甘肃省智慧教育标杆校”“全国中小学德育工作先进集体”“甘肃省教育系统先进集体”“甘肃省师德师风建设先进集体”“甘肃省绿色学校创建先进学校”等。

探索体育特色发展之路,为学生打开成长空间

2023年12月,按照《辽宁省教育厅办公室关于开展2023年省特色普通高中评估认定工作的通知》要求,彰武县第二高级中学经过自主申报、县级初选、市级推荐、材料审查、现场评估和专家评议多个环节,被认定为辽宁省体育特色普通高中。目前,学校共有18个教学班,800余名学生,设有3个体育特长班。教育实践中,学校努力探索更高质量的体育教学模式,让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,也让一批有天赋、有能力的学生由此迈向自己的理想未来。发展背景:摸索来时路。多年来,学校始终秉持着“享受教育,成人成才”的办学理念,致力于提升学生的综合素质,助益他们的未来发展。利用本校在体育教学中的优势,我们积极回应人们对更高质量教育的期待,因校施策、因时制宜,打造体育特色,促进学生的全面发展。学校遵循“以生为本、以体为基”的理念,确立了“一校多品、重点突破”的基础方略,并拟定具体实施方案。