区域办学联合体——实现人文教育资源优化组合和充分利用的组织形式

本文通过对高职院校共享区域办学联合体中，具有人文教育强势高校的人文资源的可行性分析，提出了具体的运作机制，并对运作过程中需要教育主管部门制定的一些扶持性政策进行了分析。

构建实践共同体,促进教师群体发展——基于办学联合体的实践探索

幼儿园教育质量提高取决于教师质量的提高。在教师实践共同体的理念指导下，我们成立了金童幼儿园办学联合体，为教师群体发展营造“气场”，一方面促使联合体的每一所幼儿园更加全面深入地认识和把握教师发展现状，明晰实现教师群体共同发展的方向和路径，整体促进教师的专业发展，成就幼儿的健康快乐成长；另一方面促使联合体的每一所幼儿园，通过资源共享、相互支持、共同探究、学习交流，共同提高教师队伍素质，进而逐步提升学校内涵和办学水平，推进教育均衡发展。

构建校企合作长效运行机制体制现状比较研究

本文对目前国内外校企合作模式进行了比较研究，探讨各种模式下在形成校企合作长效运行机制方面取得的成效及存在的问题，对“政校企共建办学联合体”形成政校企合作长效运行机制进行可行性分析。

三螺旋·多层次·全覆盖——区域推进义务教育高位均衡发展的西湖样态

实现教育的高位均衡发展,已经成为XX教育可持续发展重点要解决的战略问题。然而,区域教育均衡是动态发展的过程,仍然面临新学校数量增加、农村学校数量多和城乡教育发展不均衡等现实问题。有鉴于此,本课题以促进义务教育高位均衡发展为切入点,以三重螺旋理论为依托,以集团化办学的发展历程为时间轴,对名校+办学模式、紧密型教育共同体、新母体学校和片区办学联合体等方面进行了系统深入研究,初步形成了三螺旋、多层次和全覆盖的西湖样态。通过本课题研究,取得了显著的实践成效,义务教育阶段学生入学机会更加均等,城乡师资队伍更加均衡,学校办学水平更具特色,区域教育品牌更加响亮,真正实现了优质教育资源全覆盖。