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跳板对运动员到底做了多少功?——从两个方面讨论力做功的本质
1
作者
鲁明爱
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第14期151-152,共2页
在粤教版必修二《功》这一章节的章末就有一道运动员从跳板起跳,求跳板对人做了多少功的问题。这个问题不仅仅是学生有疑惑,也在老师中引起很大的争论。要解决做功问题,要从两个方面去考虑:(1)功是力在空间上的积累。有力,且力的作用点...
在粤教版必修二《功》这一章节的章末就有一道运动员从跳板起跳,求跳板对人做了多少功的问题。这个问题不仅仅是学生有疑惑,也在老师中引起很大的争论。要解决做功问题,要从两个方面去考虑:(1)功是力在空间上的积累。有力,且力的作用点有位移。(2)功是能量转化的量度。做了多少功,就有多少能量发生转化。实际生活中的做功问题,通过这两个方面的分析,都可解决。
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关键词
功的两要素
功
能关系
跳水中的做
功
分析
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题名
跳板对运动员到底做了多少功?——从两个方面讨论力做功的本质
1
作者
鲁明爱
机构
广东省佛山市三水实验中学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第14期151-152,共2页
文摘
在粤教版必修二《功》这一章节的章末就有一道运动员从跳板起跳,求跳板对人做了多少功的问题。这个问题不仅仅是学生有疑惑,也在老师中引起很大的争论。要解决做功问题,要从两个方面去考虑:(1)功是力在空间上的积累。有力,且力的作用点有位移。(2)功是能量转化的量度。做了多少功,就有多少能量发生转化。实际生活中的做功问题,通过这两个方面的分析,都可解决。
关键词
功的两要素
功
能关系
跳水中的做
功
分析
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
跳板对运动员到底做了多少功?——从两个方面讨论力做功的本质
鲁明爱
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019
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