关联单元主题,聚焦功能句式,提升对话类语篇教学实效--以闽教版五年级上册Weekend Activities PartB为例

本文结合课例,从主题语境和功能句两个方面解读对话类语篇,为学生搭建语用学习平台,以提升教学实效。

关于以使令动词“让”为标记的特殊功能句型

我们采用功能句型的分析方法,将由使令动词"让"构成的兼语句大致分为三类,认为兼语句的理论只适于分析其中较为普通的一类,而本文则重点分析其他两类具有特殊表达功能的句子,从而形成并确定其相应的句型格式。由此,进一步探讨与揭示功能句型在处理疑难句子方面的独特解释力以及在对外汉语教学中所具有的应用价值。

学术英语文本中的功能句干研究:提取方法与频数分布

学术英语文本中的短语单位是近年来语料库语言学关注的焦点之一,人们探讨的短语单位包括搭配、词块、词束、型式、语义序列等。本文提出一种新的短语单位概念—功能句干,并探讨其界定标准、提取方法及频数分布特征。功能句干是学术英语文本中复现的具有主谓结构的连续词汇-语法序列,是学术语篇的特征性框架语表达。其提取方法是本文的重点,包括五个步骤:词性赋码、切词、结构识别、显著性计算及分布域参数设定。显著性计算是难点,包括内部黏着力计算和边界独立性计算,分别从功能句干的内部和外部着手检验其显著性。该研究可对学术话语分析与学术写作教学提供理论与方法启示。

学术语篇“功能句干”的引导元话语特征分析

元话语实现交互功能,是命题意义之外的意义成分,包括作者组织语篇、与读者互动以及表达对命题内容与对读者态度的显性手段。本文选择了一类学术语域特征突出、却尚未得到关注的小句级元话语资源——功能句干,重点考察其作为框架语、内指语和证据来源语的特征性引导元话语功能。从话语策略角度,我们将框架句干归类为"定点"元话语资源,将内指句干和证据来源句干归为"连线"元话语资源。研究发现,学术作者通过综合运用"定点"、"连线"等元话语策略来有效管理命题信息、合理组织语篇结构、引导读者按其希望的方式理解文本内容,从而实现"学术互动"的交际目的。

略论语气词“呢”的完句功能在对外汉语教学中的运用

“呢”是一个弱完句成分,位于NP/VP后的“呢”实现完句功能的能力需要句内或句外其他因素的激活。将对“呢”的完句功能的认识引入对外汉语教学领域,一方面可以引导学生避免“呢”的偏误以及提高学生理解和预测句义的能力,一方面可以促进功能教学策略在“呢"的教学中的全面实施。

“更VP”的入句功能

"更VP"在入句能力上呈不平衡状,作谓语的机会最多,几乎不能作主语。理论上"更VP"作补语的机会仅次于作谓语的,但收集到的"更VP"作补语的语料却不到0.1%。理论上的成活与语言的应用有一定距离,语言应用是一种复杂劳动。与"更+形"的入句情形相比较,"更VP"作谓语的能力比较强,作其他成分的能力则弱于"更+形"的。

乏词义动词完句功能的建构机制——以“进行”为例

乏词义动词是现代汉语动词中的特殊次类,以"进行"为例,可以阐明乏词义动词发挥完句功能的建构机制。这一机制涵盖语外条件和语内条件。语外条件涉及三个认知因素:认知优化的推动、认知经济性的要求及认知突显的激发;语内条件则关涉汉语的本体特征:双音化。

信阳本体民歌的衬句功能

信阳本体民歌中的歌词含有许多语气助词,它们或长或短构成了民歌中的衬句。衬句作为民歌中经常使用的一种音乐语汇,在运用最初仅仅是情绪表达的需要,随着衬句在歌曲中出现的次数越来越多,类型越来越程式化,就逐渐形成一种固定的模式,有的在民歌中发挥着连接或舞蹈作用,有的主要体现为抒情功能,有的则是制造悬念,引起听众情感的期待。探讨信阳本体民歌衬句功能的多样性,便于我们深入地了解信阳本体民歌音乐结构流变的轨迹。

句末语气词“嘛”的完句功能初探

本文根据句末语气词“嘛”的分布状况，围绕三种主要的句子形式以及其他一些零散的句子，对其在句中的完句功能展开了详细的描写和论述，以期初步得出完句规律。

功能小句自动句法分析结果的错误分析

在系统功能语言学小句理论的基础上,通过对5021个经过自动句法分析的句子的主语、谓语、状语、补语、补语1/2/3、补语剩余部分和谓语剩余部分的识别错误进行了数据统计和分析。共得出3类一级错误、7类二级错误和38类三级错误,并且将错误成因细致分为4大类13小类,配有具体实例说明。对面向自然语言处理的功能句法分析和语料标注均有一定的实际意义。

论位移动词“去”入句功能的发展及其“往到”义的产生

语法史上位移动词“去”进入单动式时,带起点宾语的用法逐渐减少,进入连动结构的频率越来越高,这与“去”的往到义的产生有紧密的相关性。该义的产生受到了位移动词“来”、“往”相关格式的类推作用的影响。“去”在西汉便有了往到义,中古至唐末五代往到义的“去”在多种句法格式中得到了实现,并获得了关键性的发展。

试论俄语独词句的功能及其应用

俄语独词句是一种特殊的简单句,但又不依赖于简单句的语法形式而相对独立存在,在口语中运用比较广泛.独词句的语用交际功能丰富多样,表示各种情感,可以进行语法描述;某些独词句可以发挥插入句的功能,以及进行某些扩展.

构式语法下的英汉被动句语义功能初探

构武语法中有关构式的研究为构式功能的跨语言对比提供了可能和理论基础。通过对英汉被动构武的功能研究，不仅能够加深对英汉被动构武的认识和理解，而且还能够丰富构式语法中有关构武功能的对比研究，为阐述荚汉被动结构的共性特征做出有益的尝试。

祈使行为、祈使结构及祈使句

语言的祈使系统,是由祈使行为、祈使结构和相关范畴及原则构成的体系。文章是对该体系的初步构建。"祈使行为"是用语言行使祈使功能的言语行为,也是观察"祈使"这种语言功能的出发点和立足点;祈使的构成元素即祈使结构,包括两部分:祈使指令结构和祈使策略结构;"祈使(功能)句"是纯粹从功能的角度定义的,是行使祈使行为、表达祈使功能的句子和句联。祈使(功能)句的语言的构成,是祈使行为在句子上的言语投射。

句子的中心与助动词占据的谓头语法位置

当代生成语法的X阶标理论是对结构主义的向心结构理论的扩充和发展,其最重要的创新之处在于认定所有的合格句法格式都是向心结构。句子也是一种向心结构。担当句子的中心成分的不是个词汇性语类,而是个功能性语类。在汉语类语言中就是那个缺乏外现语音形式的功能范畴“谓素”。这个中心成分跟其他所有中心成分一样,也占据着一个实实在在的语法位置,并在句法系统中以其特有的方式担负三项重要角色。助动词在线性语序上最靠近句子中心成分,在结构关系上跟句子中心成分最密切。助动词虽本身不是句子中心,但是却常常移入句子中心的谓头位置,并在那里跟后面的动词性短语形成一种特殊的“中心成分—补足成分”关系,性质上完全平行于述宾结构关系。如果套用传统语法的概念和范式,我们可以说动词性短语是助动词的“宾语”。这一分析方法可以比较合理地解释一系列重要的语法现象,那些现象是任何一个分析模式都无法回避却迄今未见有人进行合理解释的。

词组与小句之间的差异及其蕴含的理论意义

词组与句子之间的根本差别主要体现在有无全句功能以及由这些功能所促发的连串语法形式特征,体现在有无其他“句子特有因素”等方方面面。有无定式动词只是见于英语类语言中词组和句子之间的一种次要语法差别。汉语的词组和句子之间在动词形式方面没有差别是个事实,但是这并不表示这两种语法单位在该语言中遵循同样一套语法原则。对句子的描写在任何语言中都无法完全通过对词组的描写来实现。“词组本位说”固然包含许多不可否认的精辟见解和合理内容,但是最初用以支持这一语法学说的核心论据其实并不成立。“词组本位”和“小句中枢”两说相较,后者对全局理论体系的思考更为周全,对许多语法现象的解释更为简明。词或词组用作小句,远非人们此前想象的那样原封不动的拿来就用。这个过程牵扯到了“移位”和“加标”等纯形式语法意义下的操作。词组和句子之间的关系远非一个语用学意义下的“实现”所能概括得了的。“小句中枢说”并不是黎氏早期“句本位”语法体系的再生。除了名称相似之外,两说的核心精神并无共同之处。“小句中枢说”是在充分吸收“词组本位说”合理内容基础上,在提炼和升华最近二十年汉语语法研究新成果的前提下,又一次的理论进步。

“着”的结构自足功能

“着”的结构自足功能主要是指“着”具有构词功能、足语功能、完句功能。这些功能会因句子语气、句子结构、搭配关系、文章体裁不同呈现出不同的变化形式。从结构自足的角度考察“着”，便发现“着”具有不同的语法形式及不同的语法意义。

完句范畴的归纳及理据

完句范畴是典型的语义语法范畴,是完句成分在排除了语用平面后的必然归属。可将完句成分类化为七类范畴,即时体、数量、能愿、情状、趋向、否定、强调、各类范畴之下还可再分出若干小类。其中“时体”与“数量”是重要的完句范畴。

“(一)点儿”的语法功能和语用特征

现代汉语中的“(一)点儿”具有很强的语法功能:它可以与名词、动词、形容词、代词和副词等 5 类实词组合,构成 14 种基本格式和若干子格式,可以充当主、宾、定、状、补和中心语七大句法成分和一些祈使句的完句成分。“(一)点儿”在语用方面也独具特色:在否定句中,它可加强语气,起强调作用;在肯定句中,可使节奏舒缓,语气柔和。

浅析培根《论学习》中的语篇衔接手段及其功能

衔接是篇章语言学的重要术语之一,对语篇构成及解读起重要作用。韩礼德和哈桑将篇章衔接手段划分为语法手段和词汇手段。本文从系统功能语言学的理论角度出发,分析培根的《论学习》一文中所出现的语篇衔接手段,探讨这些衔接手段的衔接功能及它们对表达作者写作意图的作用。