洛特卡现象在汉语词汇句法功能分布复杂度中的呈现

本文基于大规模清华树库，从中统计了汉语词汇在句法结构中充当的句法成分，获取了汉语词汇的句法功能分布，并给出了汉语词汇句法功能分布复杂度的定义。在对汉语词汇按照汉语词汇句法功能分布复杂度的高低排序后，本文发现两者之间呈现洛特卡现象。本文的这一发现一方面揭示了汉语词汇在句法结构中的分布规律，对于汉语的研究具有重要的促进作用；另一方面对于中文信息处理中的词性标注、自动消歧和句法分析等研究具有重要的影响。

构式视角下句末助词“吧”的儿童语言习得研究

汉语属于"语气概念结构化"的语言,本文据此提出"命题(P)+句末助词(SFP)"可看作一个构式并主要考察了儿童"P+吧"构式的习得情况。"P+吧"构式从话语功能角度可分为祈使"吧"、陈述"吧"和疑问"吧"三个子构式。考虑到行为和知识两个层面对儿童语言习得的不同影响,本文认为"吧"的本质功能意义是言者在对行为或知识已有一定倾向性认识的基础上,宣布与对方在行为、知识方面建立联盟的意愿。通过对三名普通话儿童1;05~2;05岁动态发展语料的定性与定量分析,结果发现儿童"吧"的习得过程无论从形式上还是功能上都经历了由祈使"吧"向陈述"吧"再向疑问"吧"扩展的过程。该过程显示了功能复杂度对儿童习得"吧"的影响,同时说明认知能力和社会文化技能对"吧"等句末助词的习得具有重要作用。

普通话儿童句末语气助词的习得研究

本文利用3名儿童两岁半之前的自然语料考察了普通话儿童句末语气助词(SFP)的习得情况,研究发现SFP的习得顺序主要受其功能复杂度的影响,具有比较一致的习得规律:SFP基本语气用法与句子语气无标记关联,是相应语气中儿童习得最早、产出最多的SFP用法。SFP口气用法主要承担口气强弱调节功能,对儿童的语言使用能力要求更高,习得更晚。纯互动"啊"的使用主要体现儿童有意识的交互能力,"啊"所在句子的口气强度由具体语境决定,它的习得早于SFP口气用法。基于以上分析,我们提出SFP三分设想:SFP基本语气用法、SFP口气用法、SFP纯互动用法。这一三分方案的提出不是单纯依据叠用顺序,而是综合考虑了SFP的功能复杂度、使用频率,以及三类SFP用法之间的叠用顺序三个因素。