自闭症学生课堂问题行为功能性评估的个案研究

功能性评估法被广泛运用于特殊儿童问题行为的评估和干预中。研究者运用功能性评估法结合视频分析法,先将视频转化成文字稿,再按照ABC事件记录法进行切割、归纳,明确问题行为及其功能,并分析教师应对问题行为的常用方式。根据分析结果,为将来的干预提供针对性建议。

高职学生自伤行为调查及功能性评估

目的了解高职学生自伤行为的现状及检出率，并对自伤行为进行功能性评估，为高职学生自伤行为的预防和干预提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法抽取浙江省杭州市2014级900名新人校高职学生为调查对象，采用自编的大学生自伤行为问卷调查高职学生自伤行为时的想法、目的及功能。结果853名高职学生有效完成调查，其中52．3％报告有自伤行为，6．4％经常自伤，自伤行为在性别方面差异无统计学意义（X^2=0．047，P：0．977）。67．6％的个体初次发生自伤行为是在12～15岁，19．5％是在16～20岁；自伤方式中，66．7％用手打玻璃或墙壁等硬物体，52．4％用手打脸或身体其它部位；自伤行为功能评估发现81．2％是宣泄情绪，69．4％是弥补过错或者惩罚自己，68．2％是获得关注，16．3％是获得某种快感，13．8％是鼓励或鞭策自己，2．5％是模仿崇拜或喜欢的人。结论高职学生自伤行为的检出率较高；自伤行为发生时间早，实施前考虑时间短，行为冲动；缓解不良情绪是个体自伤最常见的动机；早期创伤经验可能会增加个体自伤行为的发生。

对智障儿童发展性评估与功能性评估的思考

发展性评估和功能性评估是从纵向和横向两方面对智力发展障碍儿童实际发展水平进行的评估,是对他们实施有效教育康复的基本前提。重视发展性评估和功能性评估研究,有利于突破僵化思维、促进我国特殊教育理论的发展、推动培智教育的课程改革。

特殊儿童功能性评估的个案研究

功能性评估是对特殊儿童问题行为进行评估和处理的一种常用而且有效的方法。儿童的问题行为从表面上看表现的形式很多，但分析其本质，大部分是适应困难、沟通障碍、认知障碍、感知觉障碍等。搜集行为资料，分析行为功能，并运用各种方式找出行为的前因和后果，以确定问题行为产生的影响，进而进行干预是非常重要的。

自闭症儿童攻击性行为的功能性评估及干预个案研究

本研究以功能性行为评估为基础，在学校自然教学环境下，采用A—B实验设计，对1名自闭症儿童的攻击性行为进行系统研究以确定其行为功能，并以此为依据运用前因控制、行为训练和后果控制策略实施积极行为支持为导向的干预。研究结果表明，该自闭症儿童攻击性行为下降趋势明显，干预效果显著。

基于GISP模型的城市绿色基础设施多功能性评估

绿色基础设施建设是加强城市生态弹性力的重要手段之一。绿色基础设施多功能性是实现城市生态系统服务功能综合效益最大化的前提,这一点已被众多学者认可。构建绿色基础设施规划(GISP,Green Infrastructure Spatial Planning)模型,基于绿色基础设施的雨洪管理、绿色空间可达性、净化空气、缓解热岛效应、景观连通性五大功能指标,开展城市绿色基础设施多功能性评估,明确合肥市绿色基础设施的高需求地区,探讨绿色基础设施不同功能之间的权衡和协同关系。结果表明:合肥市东北部对于绿色基础设施缓解城市热岛效应、净化空气的需求最强烈,城市一环区域对于绿色基础设施的雨洪管理需求最为强烈,城市东部、南部对于绿色基础设施的绿色空间可达性需求显著;总体而言,绿色基础设施选址的热点区域为城市一环内及东北区域;绿色基础设施的雨洪管理、缓解城市热岛和净化空气间存在着协同关系,与景观连通性之间存在着权衡关系;运用GISP模型评估合肥生态空间体系控制规划以及合肥市域空间绿道网络系统建设总体规划,规划中绿地选址不在绿色基础设施的高需求区域,也没有在战略上整合绿地多功能的生态系统服务、获得更大的生态弹性力。

特殊儿童不专注行为的功能性评估研究综述

融合教育环境下特殊儿童比正常儿童展现出更多的不专注行为,这不仅影响学生的知识获得,还干扰教师授课与学生学习;因此干预的首要步骤是寻找他们课堂上不专注行为的发生原因和功能。研究者从特殊儿童特征、评估地点和情境、评估方法和行为功能四个方面,对20篇有关文献进行梳理,望能为研究不专注行为的相关人员提供借鉴和思考。

随班就读轻度智障儿童课堂干扰行为功能性评估的个案研究

本研究使用单一受试撤回设计,以功能性行为评估为基础,在自然教学情境下对一名问题行为严重的随班就读的轻度智力障碍儿童的课堂干扰行为进行积极干预。研究在自然教学情境下对被试课堂干扰行为的功能进行分析,并以此为依据制定且实施包括前因后果控制、行为训练的干预策略,结果表明该儿童的课堂干扰行为明显下降。

功能性评估在幼儿攻击性行为干预中的应用

对幼儿攻击性行为进行功能性评估，是指收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。依据功能性评估的基本步骤对该行为进行评估，并在此基础上制定出干预计划，对矫正幼儿的攻击性行为更为有效。

功能性评估及干预对自闭儿童自我刺激行为矫正的个案研究

本研究采用个案研究法,运用功能性评估及干预方法对在某特殊学校九年级就读的15岁的自闭症男童进行干预,探讨该方法对减少自闭症儿童自我刺激行为的应用效果。研究者通过观察法及访谈法详尽了解个案相关信息,为研究做好充分准备。研究过程分为观察期、干预期及追踪期三个阶段,研究时间为10月15日到次年1月11日的工作日。研究结论如下:(1)干预训练后,自闭症儿童的目标自我刺激行为(自言自语、抠手指头或脚趾头及离坐旋转行为)得到减少;(2)功能性行为评估及干预对自闭症儿童的自我刺激行为有显著的效果。

功能性行为评估对孤独症儿童问题行为的个案干预研究——Tau-U指标的应用

孤独症儿童问题行为相当普遍,其中自伤性行为、攻击性行为和自我刺激行为发生频率高,其破坏性和危险性令人担忧。研究通过功能性行为评估,分析学前(2-5岁)孤独症儿童三种典型问题行为背后的功能原因,设计相应的干预方案,采用单一被试A-B-A倒返实验设计对问题行为进行干预。采用单一被试研究数据分析指标Tau-U进行分析,数据显示,经过4周干预,三名学前孤独症儿童问题行为的发生频率显著降低,干预有效。研究表明应用功能性行为评估诊断孤独症儿童问题行为,据此实施干预可有效减少问题行为,促进其适应性行为建立。

功能性行为评估在我国孤独症儿童挑战性行为干预中应用研究

功能性行为评估在孤独症儿童挑战性行为的干预中具有较高的干预效应,是一种循证有效的干预方法。文章基于文献计量学的方法,对中国期刊全文数据库收录的有关孤独症儿童挑战性行为功能性行为评估的实证研究进行了检索、分析,对功能性行为评估的价值、流程、实施方法和效度进行了探讨,为我国孤独症循证实践的发展提供参考。

功能性行为评估在我国自闭症儿童挑战性行为干预中应用研究

功能性行为评估在自闭症儿童挑战性行为的干预中具有较高的干预效应,是一种循证有效的干预方法。文章基于文献计量学的方法,对中国期刊全文数据库收录的有关自闭症儿童挑战性行为功能性行为评估的实证研究进行了检索、分析,对功能性行为评估的价值、流程、实施方法和效度进行了探讨,为我国自闭症循证实践的发展提供参考。

基于功能性行为评估的正向行为支持方案——以培智学生乐乐为例

由于自身发展缺陷,智力障碍儿童在课堂教学过程中容易产生课堂干扰。研究表明,智力障碍儿童知觉范围窄,知觉准确性差,知觉积极性不足,注意水平低,以无意注意为主。而基于功能性行为评估对特殊儿童问题行为干预不但可以改善特殊儿童的问题行为,而且有利于其产生更多的积极行为。

特殊儿童课堂不专注行为功能性行为评估的研究现状

功能性行为评估是20世纪70年代中期兴起的一种以确定行为功能为核心的评估方法,研究者将这一方法广泛用于处理特殊儿童的各类问题行为。文章通过梳理国内外以功能性行为评估为基础的特殊儿童不专注行为的干预研究,总结特殊儿童不专注行为的功能及以行为功能为基础的干预策略,以期为特殊教育教师处理这类问题提供借鉴。

我国功能性行为评估应用的综述

功能性行为评估是评估个体在相关情境下某种行为的目的的过程,它是积极行为干预计划的前提和基础。当前在我国,该评估方法也逐渐被运用于干预实践之中,文章搜集了国内现有的关于功能性行为评估应用的文献,并从功能评估对象、问题行为、评估环境及评估人员、评估方法这四大方面对这些文献进行了分析和梳理。最后,根据分析结果文章提出应扩大功能性行为评估的使用范围、优化功能性行为评估的使用方法、丰富功能性行为评估的评估队伍的建议,以期为后续的研究提供参考。

基于功能性行为评估的智力障碍儿童问题行为研究——以重庆市A特殊教育学校为例

为了解智障儿童问题行为的基本情况、特点等,文章选择1名典型个案进行追踪观察,对其问题行为进行功能性评估;同时还选用访谈法和观察法对培智二年级学生进行群体观察。研究发现,不同课堂环境和不同课堂时段儿童问题行为发生的主要类型和频率存在差异;个案问题行为主要包括叫嚷、自伤、发出声响和离开座位;发生问题行为的前提有:感官刺激水平高、座位不合理、老师对其缺乏关注。几类问题行为的主要功能分别是感官刺激、逃避要求、获得关注、获得喜欢的东西或活动。

儿童攻击性行为的功能性评估及干预

攻击性行为是儿童身上常见的一种问题行为，对于被攻击者和攻击者的身心健康都会产生严重的伤害。功能性行为评估分为收集信息、建立假设、验证假设三个基本步骤，这一评估理论强调通过了解问题行为的前提和结果，推测问题行为产生的原因，从而有针对性地制订干预策略，有效消除儿童的问题行为。

功能性能力评估在局部骨折工伤患者复工能力评估中的应用

目的:研究功能性能力评估(FCE)对不同局部骨折工伤患者就业状况的预测效度,同时研究疼痛对该预测效度的影响情况。方法:根据入选标准及排除标准筛选出300例工伤患者,按受伤部位分为上肢骨折组、下肢骨折组、躯干骨折组。这些参加者出院复工前给予FCE和疼痛情况评估,并根据FCE评估结果给予相应复工结局建议,包括渐进复工、工作任务调整、转换岗位、暂不予复工就业,并在3个月内电话跟进其就业状况,最后研究FCE的复工建议与实际就业情况的一致性程度是否有统计学意义,以此研究FCE预测不同局部骨折工伤患者就业风险效度的情况,并研究患者疼痛相关情况是否影响FCE对各种局部骨折患者就业风险的预测效度。结果:FCE评估结果与上肢骨折(Kappa=0.428,P<0.05)、下肢骨折(Kappa=0.384,P<0.05)和躯干骨折(Kappa=0.280,P<0.05)患者的实际就业结果一致性有统计学意义,能够预测这些类型患者职业能力,显示其就业风险。上肢骨折组VAS得分(1.3±1.9)分,下肢骨折组VAS得分(1.9±1.6)分,躯干骨折组VAS得分(2.6±1.6)分,单因素二元logistic回归分析显示疼痛程度是FCE对下肢骨折及躯干骨折患者的就业状况预测效度的影响因素(P<0.05),疼痛程度不是FCE对上肢骨折患者的就业状况预测效度的影响因素(P>0.05)。结论:对于局部骨折的患者,FCE是一种有效的预测复工风险的工具;对有主诉疼痛的下肢骨折和躯干骨折患者给予FCE评估时,建议结合其他基于疼痛的心理社会因素评估项目,以减少疼痛对评估的干扰。

基于功能性行为评估的自闭症儿童情绪问题行为干预的案例研究

情绪问题行为不仅妨碍、限制自闭症儿童自身的发展,而且使同伴的学习与教师的教学深受其扰。以3名存在明显情绪问题的自闭症儿童为研究对象,通过功能性行为评估的程序确定其情绪问题行为的功能,基于评估结果制订相应的干预计划并实施,以探究功能性行为评估与干预介入自闭症儿童情绪问题行为的有效性。结果显示3名研究对象的情绪问题行为次数明显减少,干预效果的维持情况及干预的社会效度良好。