有界/无界:形容词描写与评价功能的认知识解

一直以来,现代汉语语法研究对形容词都有着性质形容词与状态形容词的功能区分。以形容词“好”为个案,在对其形态、概念语义进行系统刻画的基础上,可以对形容词做出一种新的功能区分。从交际功能角度区分形容词的两个截然不同的概念表达功能——描述功能与评价功能,其中描述功能大体涵盖形容词对事物性质与状态两方面的客观表达,而评价功能则让形容词表达对事物的主观性价值评判成为可能。形容词的这两种功能区分,可从有界/无界的认知识解角度得到动因解释。通过分析“好”这一个案揭示语言形式与意义、功能以及认知之间相互影响、相互制约的复杂性关系,对现代汉语形容词的功能分类有着新的启示。

试论现代游记语篇的描写功能及其实现

描写功能是现代游记语篇传达景物和观察对象形象信息的功能。描写功能的实现,主要借助四个方面:1.空间顺序,描写功能的语篇结构框架;2.描写者的形象思维能力;3.铺陈排比的描写手法;4.具有描写功能的形容词、副词和动词的运用。

中国菜名语词描写功能与翻译

传统汉语语法对词的分类方法是从印欧语系语法体系直接引进而来,然而汉语自身所具有的音系、语词、句法结构特征都明显地区别于印欧语系,致使汉语语法对词的分类不能"恰当"地切合汉语语料分析,并造成汉语的词性分类与词的句法功能"两张皮"。这也长期困扰着中国菜名的语词研究。从功能对等理论来分析,由于英汉两种语言在语词与句法结构方面存在明显的差异,在中国菜名的翻译中出现了大量的"过译"现象。"过译"并不一定是真正的"过度"翻译,而是因英语与汉语语词与句法结构不同而形成的不同的表达方式,因此要区别对待。

高中英语记叙文常见修辞格语言功能分析及教学建议

本文采用文本分析法,对外研社普通高中教科书(2019年版)英语必修模块1-3册记叙文语篇的修辞格进行统计和分析,发现该教材记叙文修辞格分布较为广泛,其中夸张、排比、反复、隐喻、明喻五种修辞格最为常见。进一步分析和统计五种常用修辞格的语言功能,结合修辞格教学现状,建议教师关注修辞格的语言功能,提高修辞格教学意识;设计修辞格学习活动,培养学生修辞格赏析能力;设计续写和描写任务,提高学生修辞格运用能力。

以功能交际语言理论为指导的大学德语教材研究

教材研究是外语教学的重要环节。以《新编大学德语》教材的"交际意向"板块为研究对象,介绍了该板块的设计所体现的教学思想,并以教材第二册为例,从教学对象、教学目标、教学内容及排版布局4个方面对其进行了研究,其中着重从功能交际语言描写理论的角度出发,对语言材料的编写进行分析评价。最后总结分析结果并提出教学建议。

试论“V+个+VP”格式的表达功能

在现代汉语普通话中"V+个+VP"格式非常具有独特性,在形式上它与"V+个+NP"相似,但在语义上却与带"得"的述补结构更接近。对于它的结构关系,学者们一直在"述宾"与"述补"之间争论不休。本文在前人研究的基础上,从表达功能的角度进行分析,认为"V+个+VP"在表达上侧重叙述事件,这与"V+个+NP"相似,而与带"得"的述补结构侧重描写结果状态的功能明显不同。因此,我们认为从表达功能的角度看把"V+个+VP"看作非典型性述宾结构更为合理。

高中英语教材常见修辞格语用功能分析及教学建议

本文采用内容分析法,对人教社高中英语教材(2019)必修模块阅读语篇中的修辞格进行统计分析,发现32个阅读语篇中修辞格分布广泛且种类丰富,其中排比、设问、拟人、明喻、夸张、反复、跳脱、隐喻、层递和倒装十种修辞格最为常见。语篇分析发现,修辞格的描写和强调功能强大,美育功能也较为突出。结合修辞格教学现状,建议教师设计修辞格赏析活动,提升学生的文学素养;设计修辞格运用活动,提高学生的语用能力。

试论题元层级的语义描写功能

题元层级与题元名项在动词命题构式中的语义性能和词汇-句法行为密切相关,是句子的语义-句法条件、交际和语用因素等对动词事件参项共同施加作用的结果,其语言运作机理与它的语义建构、语义表现和语义区分功能融为一体,在语义-句法、构式语法和界面理论体系中发挥了重要而独特的作用。本文以多义动词作为研究对象,通过其语义衍生与题元(结构)变异之间互动关系的分析,对题元层级的语义区分和语义描写功能进行了讨论。文章首先提出题元的5个层级关系并对其内涵加以界定,然后重点对题元各个层级的语义描写功能进行阐释,同时对相关词汇的语义衍生和语义-句法现象加以分析,进一步考察、验证了题元层级体系在语言语义研究中的现实价值、作用和功能。相关研究可以增强针对动词构式语义和语句语义的分析、描写、解读能力,有助于在题元层级视阈下识察、建构动词多义的语义描述系统和语义约束机制。

巧用动作链,刻画动作细节

【问题导读】学生在进行读后续写的过程中,势必会进行动作的描写。纵观学生习作,笔者发现学生在进行动作描写时经常会出现以下几个问题:1.动词使用笼统,缺乏动作连贯。2.使用单个动态动作或静态动作。3.描述漫无目的,失去描写功能。新课标对学生的语言技能中的表达性技能提出了要求,而高考的读后续写题恰恰需要学生展现描述能力。在读后续写中,使得人物“动”起来的一个重要方面就是动作链的细节描写。

上古汉语的范围副词

本文拟就从先秦到西汉时期范围副词的使用和发展状况进行功能描写和历时的比较,以期对这一阶段范围副词发展的一般规律作出探讨。

反复量构式“一V_1一V_2”

"一V_1一V_2"是现代汉语中使用频率较高的反复量构式,其构式义是指一个完整的短暂动作状态有节奏的反复发生。根据构件的特点,"一V_1一V_2"可分为三种类型:"触发类"、"配合类"和"叠用类",其中"触发类"突显前一个动作对后一个动作的触发作用;"配合类"强调两个动作的相互配合和交替进行;而"叠用类"突显动作的过程性。此外,"一V_1一V_2"构式常描述事物的当下情态,突显行为状态的动态性和持续性。

提高农村学生作文语言能力三法

作文是语文教学的重要组成部分,它能系统全面地考察、体现学生的语文素质。一篇优秀的作文,不仅需要上乘的立意选材,布局谋篇,更离不开好的语言。分析历届初中毕业会考作文评分标准,均把语言达到的等次作为作文等级评定的重要依据:'语言要求通顺流畅,若语言达到某一等次,其它项稍次,仍在语言达到的等次内评分。'由此可见,语言表达在作文中的地位。但语言又是学生作文中存在的大问题,语句不通,用词不准确,语言平淡,文脉滞断,甚至错别字等现象十分普遍,相对于农村中学的学生来说这些问题更是严重。

小说肖像描写功能谈

小说是虚构的，于是小说的人物肖像也是按小说作家的意图来虚设的，对小说人物肖像描写的作用意图作认真地分析研究，对提高我们的阅读鉴赏能力和创作水平都是有必要的：本文主要以中学语文课本涉及的小说人物肖像描写为例，对小说肖像描写功能作简要的分析。

从语篇功能看汉语旅游语篇的翻译

本文从语篇及语篇功能分析入手,认为汉英旅游语篇分别具有指示功能。信息功能和描写功能,指示功能为主导功能,属语篇的内在功能;后两者为辅助功能,服务于指示功能,属外在功能。通过对英、汉旅游语篇的功能比较,发现两类语篇的内在功能一致,而外在功能在语篇内的体现却存在差异。据此,本文就汉语旅游语篇的英译提供了几点参考:1.以译语读者为中心,实现指示功能的充分“对等”;2.信息功能转换时应以译语读者的需要为根本;3.描写功能的转换中关注译语读者的审美情趣。

日语形容词连体修饰的语义功能及其认知背景

日语形容词连体修饰的语义功能可分为分类与描写两种类型。在无标记的使用环境下,凸显范畴意识的属性形容词倾向于分类功能,而凸显程度意识的属性形容词和感情形容词倾向于描写功能。分类功能与描写功能分别体现了对事物性状的客观性识解与主观性识解,二者在句法层面对应不同的语言形式,因此有必要在日语形容词连体修饰研究中建立分类与描写这一对对立的概念。

也说副词“干脆”和“索性”

“干脆”和“索性”是两个同义语气副词,对其研究有很多。现有的研究结论如何?是否适合对外汉语教学的应用?对其功能如何表述才更方便教学?这是我们要讨论的问题。本文试图论证这两个副词的主要功能是标记一个超常规事件,尝试以“素描”性方式(少用语言学专业术语)说清两个词的主要功能及其差别,并探讨两词的功能与其历时演变的关系。

论古代诗歌中的三句一节结构

偶句相须是《诗经》篇章的主要特征,但相当数量的三句一节结构依然存在,且覆盖《风》、《雅》、《颂》,呈有序与无序相错杂的分布状态,在叙事、抒情和调整节奏方面表现出独特的功能。三句一节结构在先秦楚辞中数量减少,但描写功能加强;自西汉至南北朝的乐府歌诗则对它随机复制,没有固定规则;直到词和散曲的出现才为这一模式立法、定格,进而引起清代词论家的高度关注。三句一节结构单元的艺术张力,缘于音乐韵律和它的内在机制。三句一节与偶句相须两种结构互相补充,促进新诗体的生成,并使中国古代诗歌表现出多样化的章法形态和节奏韵律。