高校音乐教育的新功能与发展思路——评《高校音乐教育创新发展研究》

在当今时代,音乐教育的重要性日益凸显。随着社会的快速发展和教育的深化改革,传统音乐教育模式已经无法满足现代学生的需求,因此,探索高校音乐教育的新功能并开辟发展的新思路,是音乐教育改革的新方向。《高校音乐教育创新发展研究》一书旨在探讨高校音乐教育在当代社会中的新功能,并提出相应的发展策略,以期为高校音乐教育的创新发展提供一些思路与启示。

学校音乐教育的思想政治教育功能及其实现路径

音乐作为艺术的一种表现形式,具有陶冶人们的情操、提升人们的修养和思想境界的特殊功能。一方面,音乐教育与思想政治教育之间存在着内在的必然联系,音乐教育蕴涵着诸多思想政治教育的功能;另一方面,音乐教育可以通过其生动的音乐艺术形象的感染与教化,有效地发挥思想政治教育的作用。音乐教育的思想政治教育功能可以通过增强音乐教师的育人意识、丰富音乐教材的思政元素、创新音乐教学的方式方法、营造校园音乐文化的氛围、发挥社会音乐教育的作用来实现。

课程思政视域下高职音乐教育的美育功能与实践策略探讨——以《艺术素养》课程为例

《艺术素养》是高职院校重要的美育课程,对于促进学生综合素质全面发展能够发挥出重要作用。在国家积极推进大思政课建设的背景之下,为了全面提升高职院校的人才培养质量,需要高职院校在办学过程中对音乐教育给予高度关注,积极践行大思政课建设相关要求,在课程思政方面进行不断探索,从而使课程的美育功能得以体现。本文围绕艺术素养课程中的音乐模块进行探讨,遵循美育教育的原则,对高职音乐教育的美育功能与实践策略进行探索,设计有效的课堂教学模式优化高职音乐教育,充分发挥出美育教育的价值,助力高职院校学生综合素质的全面提升,为培养高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实基础。

高校音乐艺术的传播功能与教学法探究——评《高校音乐艺术教育实践探究》

在当代中国社会中,高校音乐艺术教育的重要性日益凸显。音乐不仅是一种艺术形式,更是一种富有深度和广度的文化现象,具有独特的审美、教育功能。特别是在高校中,音乐艺术的传播与教学法的研究与实践,对于推动学生全面发展,提升艺术教育质量,以及传承和弘扬中华优秀传统文化,都具有重要的意义。笔者在开展2021年度校级质量工程项目“《专业实训—器乐作品排练》课程的教学改革研究与实践”(项目编号:202102037)过程中,深度学习了《高校音乐艺术教育实践探究》一书。该书主要分为两部分对音乐艺术与大学生音乐教育进行分析与阐述。

音乐教育对提高青少年心理素质的优化作用

社会的发展的不断发展使得人们对心理素质和情感表 达的关注日益增加。音乐教育作为一种独特的艺术教育形式不仅 可以带给青少年美的享受,还能够深刻地影响其情绪和心理状态, 在优化青少年心理素质方面的作用日益凸显。本文旨在分析音乐 教育对提高青少年心理素质的优化作用,以期为我国青少年心理 素质教育提供有益的参考。

美育视角下的音乐教育功能探索--评《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》

音乐教育是学校实施审美教育的重要途径之一,其作为学校开展艺术教育的重要学科,具有不可取代的美育价值和功能。从美育视角出发,音乐可以反映出人民大众的品质和精神并反作用于情感世界,因而音乐教育能够调节大众的情感、情绪,培养大众的审美感知力、想象力、鉴赏力及创造力,进而提升大众的审美情趣和品味。总之,音乐教育凭借丰富多样的教育内容、生动有趣的教育方式寓教于乐,使大众在轻松愉快的教育氛围中净化心灵,以达到美育目的。

音乐创造为核心的音乐教育哲学观

近年来,人们对于精神生活方面有着更高的要求,而音乐能对人们的精神起到很大的影响作用,因此更受到人们的重视,音乐家们渐渐地提出了多种音乐的教育哲学观,这些哲学观逐渐变成了音乐教育发展的基础内容,对于音乐的发展起到了至关重要的作用。可是随着时代的发展,这些音乐的教育观也逐渐的发生了变化,所以以音乐创造为核心的音乐教育观逐渐得到了人们的重视。本文就是在这样的背景下,对其进行了相关探究。

柏拉图音乐教育哲学观考略

柏拉图是古希腊第一个系统论述音乐和音乐教育的思想家,在他的哲学中,同"理念论"一样,音乐是剥离了感性、个别之后纯粹的"数"的和谐。音乐不是经验的对象或结果,而是先验的观念形式,它先于一切具体音乐,存在于宇宙的和谐之中。作为绝对的和谐,音乐具有同"理念"作为世界本源一样的性质。一方面,它是现实音乐存在的依据;另一方面,它是审查现实音乐能否作为教育手段的标尺。总之,音乐在柏拉图的思想体系中有着非常特殊的地位。

我国当前几种音乐教育哲学观及其在“新课标”之课程理念中的体现

音乐教育哲学是音乐教育实践的指导思想和行动纲领。当前,在音乐教育学术界活跃着审美音乐教育哲学观、实践音乐教育哲学观、功能音乐教育哲学观、文化音乐教育哲学观以及创造音乐教育哲学观等五种有关音乐教育的哲学观点。而这五种音乐教育哲学观在基础教育阶段的《音乐课程标准》的基本理念中都得到了不同程度的体现。

后现代实践音乐教育哲学观中的民族器乐教学研究

21世纪初于美国兴起的实践音乐教育哲学是当今最具影响力的音乐教育哲学,后现代新实用主义实践音乐教育哲学的概念随之被提出,对我国大力推广多年的以审美为核心的音乐教育事业的发展产生了很大冲击,在此音乐哲学观指导下的民族器乐教学也将更关注实践性。文章将音乐教育哲学的角度作为切入点,分析后现代实践音乐教育哲学思想的演变过程及其对民族器乐课程改革的影响和指导性,探索民族器乐的教学方式和具体施行措施。

对音乐教育哲学观的思考

音乐教育哲学是用哲学的观点和方法研究音乐教育基本问题的一门学科,哲学观反应个人的行动抉择和取舍隐藏的价值观和立场,影响着教育者的决策和实践。音乐是感性的,哲学是理性的,身为音乐教育的学习者,我们需要以哲学作为理论指导才能促进我们更好地学习。

从三次研讨会看我国音乐教育哲学研究10年

近10年以来,随着三次音乐教育哲学研讨会在广州、南京的召开,促进了我国音乐教育哲学研究的深入发展。文章通过对"审美音乐教育哲学"、"实践音乐教育哲学"、"其他多元的音乐教育哲学观"、"围绕基础音乐教育改革的音乐教育哲学观讨论"、"有关如何建立中国特色音乐教育哲学体系的讨论"五大部分代表性文献的分析与述评,梳理出这期间音乐教育哲学研究的发展脉络和特点。

音乐的社会功能与音乐教育的根本目的探究

目的:音乐是人类的一种精神活动,有教化、认知、审美、娱乐等社会功能。音乐教育的基本目的是育人。方法:在开展教育工作的过程中,可以利用音乐陶冶人的情操,美化人的心灵。文章对目前学校音乐教育在认识和方法上存在的偏差以及音乐对人的影响进行探讨。结果:音乐是人类精神生活的有机组成部分,渗透社会生活的方方面面。在人类社会形成之初,音乐与诗歌、舞蹈相结合,是社会教化(寓教于歌)和文化传承(示文于乐)的重要途径,也是人们宣泄情绪的一种重要形式。因此,音乐自产生以来,一直与人类社会密切相关。结论:在音乐教育领域,“音乐教育”是专门从事音乐教育的工作者和研究者所使用的专业术语。作为一种与人文有关的概念,音乐教育通常被认为是艺术教育,它与人们一般所理解的艺术不同。因为音乐艺术除了具有一般艺术所具有的审美功能外,还具有比其他艺术更广泛、更深刻、更复杂的社会功能,而其他艺术形式不具备这种社会功能。这一点需要我们在理解音乐教育概念时予以重视。此外,蕴含文化元素的音乐也越来越为人们所重视。

音乐创造为核心的音乐教育哲学观

创新是民族进步灵魂,创新教育也就成为了提高素质教育的重要环节。音乐教育哲学是音乐教育学学科的基础,其对音乐教育的根本问题给予了准确的回复。在社会多元化发展的当下,中国音乐教育哲学逐渐释放出强大的能量。在音乐教育的发展中涌现了多种音乐教育哲学观,助推了音乐教育的进步。不过音乐教育哲学观也在不断的发展,其跟随社会进步的脚步不断发展和完善。本文简要概述了音乐创造为核心的音乐教育哲学观下音乐创造教育的创新学基础和哲学基础,并探讨音乐创造为核心的音乐教育策略。

高职院校音乐教育教学的德育功能分析

随着社会经济的发展,社会岗位对于高职学生综合素养的要求越来越高。在音乐教育教学的实践中,教师要立足于音乐教育的学科特征,积极把握其中隐含的德育元素,依托于高效且科学化的教学路径以及方法,最大限度地利用音乐教育中的德育功能,在全面提升学生音乐素养的基础上,更好地保障他们的全面健康发展。

高职院校音乐教育教学的德育功能分析

音乐教学既能培养学生的美术素养,又能强化其思想品德。在对学生进行德育教育的过程中,不管是柔美的民间音乐,旋律复杂的国外乐曲,都可以起到德育教育的功能。随着社会经济的发展,社会岗位对高职学生的素质提出了更高的要求。在音乐教育教学实践中,教师应该根据音乐教学的学科特征,主动地抓住教育中隐藏的德育元素,通过有效、科学的教学方式,在使学生的音乐教育得到全面提升的同时,使音乐教育德育功能得到最大程度的发挥,从而更好地保障音乐教育的全面、健康发展。

以创造为核心的兼容的音乐教育哲学观

音乐教育哲学是音乐教育实践的理论基础和行动指南。在音乐教育过程中结合音乐教育哲学观的审美、美育、社会功能、实践、文化的观点,突出以"音乐创造"为核心的音乐教育哲学观。用综合、辩证的思维对音乐教育哲学观进行分析,主张将音乐创造深入到音乐教育的实践过程中。激发学生和音乐教师自身的音乐创造力和音乐想象力,兼容外界新事物、新元素,将创造为核心的哲学观在音乐教育中发挥到淋漓尽致的作用。

音乐教育哲学观基础音乐教育实践的行动指南

随着我国教育事业的快速发展,高校的音乐教育的作用越发突显出来。高校音乐教学,对于高校学生的审美能力提高以及综合素质提升都有着重要的意义。音乐教育哲学,是促进音乐教学实践不断升级的重要行动指南。将哲学观念融入到音乐教学活动中,会让高校的音乐教学合理性更高,也会推动高校学生辩证地对待音乐作品,让其在音乐作品中学习到更多的内容。

高校音乐教育实践哲学观下的教学改革研究

目前,我国教育部门正致力于教育改革工作,高校音乐教育也不例外。在高校音乐教育中,实践哲学观逐渐成为引导音乐教育的依据,然而一些高校在依据实践哲学观来开展音乐教学的时候,仍然存在一些问题,严重降低了学生的学习效率,不利于我国音乐人才的培养。对此,本文通过分析高校音乐教育实践哲学观下的教育改革存在的问题,探讨加快改革速度、提高改革效果的有效方法,从而帮助学生提升自己的音乐修养,为我国精神文明建设工作奠定坚实的基础。

音乐教育功能论

以音乐本身的社会作用为切入口，并运用系统论的观点，可以解析出音乐教育如下的社会功能：１．审美功能；２．教化功能；３．娱乐功能；４．认识功能；５．文化传承功能；６．组织功能。以上诸功能的达成并非孤立的、割裂的，而是统一在一个系统内。