建构主义之后——功能语境论与建构主义教学设计理论的论争及启示

功能语境论教学设计理论采用语境论世界观,并且把实用主义作为真理和意义标准。功能语境论挑战了建构主义教学设计理论,试图发展出一个更为整合的教学设计框架;但建构主义教学设计专家也指出了功能语境论教学设计理论的种种不足。功能语境论与建构主义教学设计理论的论争为思考我国教学设计理论的发展提供了积极的启示。

功能语境论及其教学设计意蕴

当前,哲学思考已开始成为教学设计的前提假设,而功能语境论是新近出现于心理学中的一种哲学观点,对教学设计具有多方面潜在贡献。通过对功能语境论的语境论世界观基础和行为分析表现形式的简要介绍,分别阐述了功能语境论对教学设计理论基础、教学设计实践取向和教学设计研究方法等方面的影响,并在此基础上进行了分析和讨论,从而明晰了功能语境论对教学设计价值取向等方面的哲学关照和反思。

语境功能及其在英语教学中的应用

语境功能是语言学中的重要概念,对于理解语言的意义、消除语言表达中的歧义以及推断他人意图非常关键。在英语语言学中,语境功能的应用涵盖了语义学、句法学、语用学等多个领域。熟练运用语境功能,有助于语言的理解和交流。因此,本文探析了语境的功能及其在英语教学中的应用,旨在为教师和学生在写作和阅读方面应用语境功能提供实用指导。

功能语境论视角下的教学设计理论审视

多年来，客观主义教学设计范型虽然一直主宰着教学设计领域，却不断遭到业内人士的批判和质疑。特别是20世纪90年代以来，不断涌现的新理论和新思想冲击看客观主义教学设计的理论根錾。传统教学设计理论自身的局限性为不同的教学设计观点提供了新的生长点，

接纳与承诺疗法的功能性语境主义解读

接纳与承诺疗法(ACT)是认知行为疗法"第三次浪潮"中最有代表性的疗法之一。依托功能性语境主义,探究ACT中的语境主义和实用主义。在功能性语境主义背景下,分析心理事件时要综合考虑其背景和功能及其相应的交互作用,提升分析的准确性、全面性。同时,以目标为导向,明确心理事件的内涵及其改善措施。基于此,在ACT的两大治疗过程中,充分渗透功能性语境主义,并通过灵活多样的治疗方法,提升个体的心理灵活性。

基于功能语境视角下的非物质文化遗产外宣归化异化翻译——以扬州大运河外宣翻译为例

非物质文化遗产的外宣翻译和国家当前提出的"文化走出去战略"不谋而合。归化异化翻译理论更适合于翻译中文化因素的处理已得到了翻译界的认可。文章以扬州大运河非物质文化遗产外宣翻译为研究对象,针对非遗外宣翻译的目的及特点,以功能语境理论为指导方针,以归化异化翻译为手段,来探讨非物质文化遗产的外宣翻译。

功能语境视角下的医院公示语汉英翻译

医院公示语是公示语的重要组成部分,属于社会用途语言,具有信息功能和呼告功能。文章基于扬州市区六家医院的实地走访,梳理和归纳了医院公示语中存在的问题。依据功能语境翻译理论,可以把医院公示语的翻译分为言内语境主导型、情景语境主导型和文化语境主导型。

从功能语境视角看“非遗”旅游外宣的翻译——以扬州非物质文化旅游外宣汉英翻译为例

对非物质文化遗产进行旅游开发,可以对其起到积极有效的保护,也有助于对其进一步挖掘与完善,以及促进文化的对外输出。非物质文化遗产因其深厚的文化底蕴而具有独特性,在外宣中如何进行汉英翻译以吸引更多的国际游客,是摆在我们面前一个亟待解决的问题。对扬州非物质文化遗产旅游资源及其汉英翻译现状进行调查研究,结合功能语境视角下专门用途英语翻译理论,探讨其汉英翻译,可以为扬州非物质文化遗产旅游外宣翻译提供参考。

二语词汇习得中的语境功能探析——以“The Supermodel in a Size 14”一文为例

文章将从狭义的语境概念以及二语词汇习得入手,并以The Supermodel in a Size 14一文为例,探析二语(英语)词汇习得中的语境功能及其对二语(英语)词汇教学的启示。

关于语境的功能

语境有多种功能:从语言表现一般意义的特点看,有生成和解释的功能;从语言表现深层意义的特点看,有暗示和引导的功能;从语言表现多重意义的特点看,有创造和过滤的功能;从语言与语用主体相关性的特点看,有协调和转化的功能;从语言使用的精简与表义的非对称的特点看,有省略和补充的功能。

霍桑《小布朗先生》主要人物形象的功能语境解读

系统功能语言学视文学作品为社会语篇,主张从广阔的文化语境的视角来研究文学语篇,为文学语境研究提供了系统的理论框架指导。借用系统功能语言学的语境理论,文章将《小布朗先生》中的主要人物小布朗先生置于1692年的塞勒姆巫术妄想事件中,考察了该文学语篇的社会文化语境,分析了其情景语境和上下文语境。文章认为该语篇之情景语境为当年巫术妄想事件之实例化,从而驱散霍桑通过词汇语法手段制造弥漫于情景语境和上下文语境中的"朦胧迷雾",功能语境解读使得该人物形象明晰化、合理化。

略论语境功能及对语义理解的作用

语言作为人类最重要的交际工具,在行使交际职能时,要面对一定的交际对象,是在特定的时间、空间、一定的社会背景和历史条件中进行的。语境对词句具有约束与创造作用,这对人们的语言理解起了十分重要的作用。语言的使用与特定的环境有密切的联系,利用语境能够辨识歧义和透过原文词句的表层结构探寻到其间的真正含义。

韵律特征的语境功能研究

基于Gumperz提出的韵律特征是语境线索之一的观点,通过理清韵律的表意特征和性质,结合实例分析探究韵律特征的语境功能,认为韵律特征有助于语境化过程的实现、有助于认知激活与信息聚焦,此外还是制造语境氛围的主要手段之一,是意义实现不可或缺的重要语境建构手段。

功能语法语境理论与文化负载词翻译

翻译研究与语言学理论密不可分,从功能语法语境理论的角度探讨该理论对翻译研究的一点启示。

功能语境理论支撑下的项目课程教学设计探究——以“系统登录设计”任务设计为例

《数据库管理与应用》是一门实用性、操作性强的的课程,以功能语境论教学设计理论为指导,对教学任务和教学过程进行设计,可以探索功能语境论教学设计理论在实用性,操作性课程中有效教学的基本规律。

单边交际中的语境功能

单边交际是交际中存在隐性受众的一种特殊的交际方式。文章以语境动态建构观与语境线索理论为依据结合实例探讨单边交际中语境对话语意义实现的功能及作用机制。研究认为单边交际具有单向性、刻意性、时限性等特征,而语境在单边交际中具有预设、引导、暗示及烘托等功能,是单边交际的意义成功传递的重要凭借。

从系统功能语境观看口译中的失误

本文从系统功能语境观入手,分析口译实践中的情景语境和文化语境中的错误。对于口译失误的情景语境,本文从语场、语旨、语式出发,具体阐释口译中的语境要素,并从文化语境角度分析口译中的社交和谈判等语用失误现象,提出方法和对策来避免或减少口译中的语用失误。

功能语境视角下的大学英语个性化教学

大学英语个性化教学强调尊重学生的个体差异,采用灵活多变的教学方式,提高学生的英语综合应用能力。而学生间的一个重要差异在于他们需要在不同的语言环境中使用英语。因此,大学英语个性化教学的实施不能忽视语境这一因素。功能语境理论阐明了语境和语言的关系,列出了语域的三个变量,分析了各类语类结构。该理论能够指导大学英语教师进行个性化的教学安排,实现大学英语的个性化教学。

功能语境视域下《庄子》实用成语英译探析——以汪榕培《庄子》为例

古代成语高度浓缩了中国传统文化语境,言简义丰,内部语法关系复杂。《庄子》中的成语翻译是该部经典译介的难点之一。本文依托功能语境理论,从上下文语境、情景语境、文化语境三个层面切入,分析汪榕培《庄子》英译本对实用成语的跨时空语境重构的策略及特点。通过定量和定性相结合的研究方法,发现在成语的跨时空语境重构上,汪译本较好地兼顾了《庄子》中成语的表意、修辞效果与文化内涵,体现了《庄子》蕴含着的丰富思想。

翻译研究中系统功能语言学语境观和关联理论语境观的互补性

系统功能语言学语境观和关联理论语境观在翻译研究中存在互补性,这对翻译实践和翻译理论的发展都是大有裨益的。